源乾曜這一句話，令眾人如夢初醒。
是呀！
我們不是來討論歷史人物的。
這裡這裡也不是青樓。
更不是來吵架的。
怎麼回事？
我們是誰？
我們在哪？
那蔣彥博悄悄抹了一把汗，長鬆一口氣，還算是有一個清醒人啊！他方才以為李隆基是因為感覺受到欺騙才發飆的，不曾想，他竟然是因為不滿這戲裡的曹孟德。
還未等他反應過來，這宰相們又因此跟李隆基爭吵起來。
這可將蔣彥博他們急得要命，但又插不上嘴，可是不能再讓他們吵起來，立刻接話道：“老朽才疏學淺，實在看不出這戲，其中有何教育意義。”
他這一番話，立刻引來不少人的點頭。
精彩歸精彩，但這不是青樓，是學院啊！學著曹孟德濫殺無辜麼？李隆基也趕緊轉移話題，面色不悅地看向陶莫，“先生，朕也未有看明白，此戲有何教育意義？”
陶莫立刻道：“回陛下的話，這戲本身的教育意義其實並不高，關鍵在於排演的過程中，學生們非常積極認真，自主去看臺詞、背臺詞，這是他們以前所不具備的。
如今再讓他們看書、背書，他們也不會像以前犯困，根本看不進去。
當然，這只是開篇，後續還有許多故事，而在三國之中，會涉及到不少治國之道，為人之道，兵法，等等。”
蔣彥博忍不住揶揄道：“若這也是教育的話，先生就還未有平康坊的假母有經驗，那些假母不就是天天教歌妓記詞背詞麼。”
“呵呵！”
不少大臣笑了起來。
陶莫只是謙虛一笑，並未生怒，道：“刀，兇器也。可謀生，亦可害命，關鍵在於握在誰人手中。
之前陛下詢問小人時，小人是再三強調，興趣使然，要先培養學生們讀書的興趣和習慣，如此才能事半功倍。
他們之前在其它學院，成天就知鬥雞走犬，對於只有厭惡，若不能扭轉他們的興趣，就是再嚴厲的老師，也無法教育好他們。”
蔣彥博聽到後面才反應過來，你這老小子是在諷刺我們國子監啊！其它學院，不就是國子監麼。
但他也不知如何反駁，這些臭小子在國子監，真是除了唸書，什麼都幹，他們確實也沒有辦法。
韓休突然道：“先生所言，雖不無道理，但是這也談不上博大精深，更別提什麼振興我大唐文化。”
這才是關鍵所在。
要不是上升到國家教育，他們也沒有理由，跑這裡來看戲啊！
陶莫卻道：“韓侍郎明鑑，小人創造這生動教育法，只為教育這些孩子，僅此而已。”
冤有頭債有主，你們可得找對人。
我從未說過這話。
唰唰唰！所有目光都看向李嶠。
在王熙的整個劇本中，陶莫是要維持低調的人設，遠離政治，他出風頭，是毫無益處的，風頭都得讓當爹的來出。
爹好，大家都好。
但是爹現在很不好，李嶠是戰戰兢兢站起身來，之前王熙跟他說那番理論時，他覺得不靠譜，如今見識過後，就更覺得不靠譜了，這真的是牽強附會啊！
但事已至此，他也只能硬著頭皮上，心裡不斷催眠自己，是昂首挺胸，慷慨激昂道：“先生說得是，刀是兇器，還是謀生利器，就看在誰人手中。同理而言，此法若是運用得當，依可助陛下文治武功。”
“是嗎？”
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