在發行第四期之後，由於階級矛盾，文官們見識到了《大唐日報》強大的宣傳作用，便聯合起來，從方明手中奪走了發行權。
然而……當報紙發行權被他們奪走後，《大唐日報》的反響卻大不如前……
而方明這邊，掌握著出版總署，經過不懈努力，將“報紙”這一事物發展得有聲有色。
十個月內，除了《大唐日報》外，又出現了許多其他報紙，有官方的，也有民間的。
其中，有皇室親自出品發行的《皇室日報》，有專門報導軍旅的《戰爭日報》，還有專門刊登各類文章的《文學日報》。
雖然失去了《大唐日報》的掌控權，但在其他報紙上，方明依然有著強大的影響力。
而且，方明也創辦了屬於自己的報紙，名為《狀元日報》。
方明仍能透過《狀元日報》發散自身影響力。
並且，在其他報紙湧現之後，《大唐日報》的風靡程度大不如前。
而方明的《狀元日報》，銷量卻不斷攀升。
而且，方明幾乎是賠本經營這份報紙，不斷將報紙運往大唐各個角落，不遺餘力。
四個月下來，《狀元日報》已經出版到了第三期。
“老師，第三期《狀元日報》買到了！”
大唐邊陲小鎮中，賣報郎衝進“希望小學”，興奮地說道。
“好。”
劉溫面色一動，立刻停下手中的事情，接過報紙。
《狀元日報》一到手，劉溫便迫不及待地翻看起來。
雖然如今方明已不再是《大唐日報》的主編，無法掌控其發行，但他在朝堂上仍有影響力，於是創辦了屬於自己的《狀元日報》。
因為有《狀元日報》的存在，其他同伴們也能透過這份報紙，瞭解方明目前在朝堂中的狀況。
甚至，由於《狀元日報》更加自由，方明能傳遞的資訊也更多。
幾個月過去，《狀元日報》的銷量已不遜色於《大唐日報》。
當然，由於朝堂鬥爭的緣故，《狀元日報》無法刊登國家新聞，多是一些奇聞軼事。
並且，《狀元日報》與其他報紙有著本質區別。
最顯著的，就是這份報紙上每個字都標註了“拼音”。
在第一期《狀元日報》上，就確定了拼音字母表，並說明了聲母韻母的作用。
在後來的報紙上，每個字都註明了拼音。
這樣的改變，讓人只要學會拼音，就能嘗試認字、閱讀。
這一點，也讓大唐中許多原本不識字的人，開始嘗試“識字”。
此刻，劉溫翻閱著《狀元日報》，即便無需藉助拼音，也能順暢無阻地流利閱讀。
《狀元日報》上雖取消了國家新聞板塊，但新增了其他豐富多彩的欄目。
甚至，如今的《狀元日報》比《大唐日報》更具趣味性和吸引力。
《大唐日報》被文官們奪走發行權後，行事肆意，幾乎成了文官儒生的專屬領地，內容晦澀難懂，這也導致其銷量逐漸被《狀元日報》超越。
而且，《狀元日報》首次引入了“記者”這一職業。
如今，《狀元日報》上的許多報道，都是記者採訪後整理撰寫的。
“大唐西部，‘流水線’工廠正如火如荼地建設，為周邊民眾提供了大量就業機會。”
“工人，將成為大唐的新興階層。”
“探討工業發展之路。”
“如今，各地學子自發創辦學堂，統一命名為‘希望小學’。”
劉溫仔細閱讀著每一篇報道，從字裡行間感受著大唐日新月異的變化。
“快一年了，真正的工業化時代終於要來臨了。”
劉溫深知，工業化，就是現代文明的開端。
工業發展或許會帶來一些負面影響，但它能極大地推動社會進步，成為社會建設的堅實基石。
“夏同志已前往西部，著手創辦工廠。”
“夏同志如今是邊陲官員，此前靠倒賣牛羊積累了豐厚家底，因此有能力興建工廠。”
從報紙上，劉溫思緒萬千，想起了曾經見過的許多同志和同伴，他們此刻都在為理想而努力。
“也是時候了，是時候見證這一歷史時刻了。”
劉溫自言自語道：“如今的第一批學生，已算是速成畢業，他們勤奮好學，能接受我所傳授的知識。”“一人傳教十人，十人再傳百人。這就是基礎教育展開的深遠意義。”
“我的學生們，經過我的速成教育，已能完成基本的掃盲、認字、算數和明理。”
“甚至，他們現在出去，都能創辦一個個希望學堂。”
劉溫意識到這一點：“我該離開了。”
“我曾答應過夏同志，等他工廠開辦起來，我就去幫忙，在工廠裡擔任‘政委’，專門培養工人。”
劉溫放下手中的《狀元日報》，已下定決心。
他看向自己的第一個學生，那個賣報郎阿城。
“阿城。”劉溫喊道。
“老師，你看完了嗎？”阿城迫不及待，他還不知道劉溫要和他說什麼，心裡還惦記著等劉溫看完報紙後自己好接著看呢。
然而，他卻聽到了一個讓他震驚的訊息。
“我要走了。”
“什麼？”阿城難以置信，焦急萬分：“老師，你要去哪兒？”
“去建設大唐。”劉溫微笑道：“我本有一身抱負要施展，只是當初遇到了你，讓我心思有所轉變，留下來開了這間學堂。”
“如今，近一年時間過去，我已將基礎知識傳授給了你們，我也該去做其他事情了。”
劉溫的目光望向遠方：“大唐各地，工廠如雨後春筍般湧現，現代化程序已開啟，變革的衝突即將顯現。”
“所以，我要投身其中，貢獻自己的力量。”
阿城聽著，似懂非懂，更多的是不捨。
但劉溫已下定決心，很快召集了學堂的其他孩子，安排了一些事情。
“我曾教過你們，要學以致用，做一個能影響周圍的人。”
“在這個時代，大多數百姓還懵懂無知，他們需要有人去點醒、去開化。”
劉溫站在講臺上，為學生們上了最後一課：“人們的覺醒和開化，與信仰無關，與出身無關，只關乎自己的內心。”
“我賦予了你們知識，你們便擁有了選擇的權力，但還有更多人沒有這種權力。”
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