李招娣單手托腮看向她，眼睛亮晶晶的，“哎”的一聲，道：“誰的英語水平比得了你呀，聽說你們家以前聚餐要說英文，就連管家都是滿口英文，真的嗎？”
裴瑜失笑：“沒那麼誇張……”話還沒說完，腦海中突然浮現出一段記憶，那是父母告訴她的裴家往事，“額，很久以前可能是這樣吧。”
李招娣伸出手，幫裴瑜撥開擋在眼前的髮絲，語氣裡帶著羨慕：“別謙虛了，在這種家庭里長大，你的英語好很正常。我可沒有你的條件。”
1986年的中國，英語教育基本還在嬰兒學步階段。學校裡教的英語，就是背課文、記語法，口語和聽力幾乎無人問津。也不是不重視，只是實在不知道怎麼學、怎麼教。
很多英語老師自己的聽力和口語能力都一言難盡，教學生？太難為他們了，他們沒把學生的英語口音帶偏就不錯了。
李招娣就是學生中的典型例子，雖然她已經很努力了，堅持把課文背了幾十遍，但一開口說起英文來還是磕磕巴巴，發音也不準。
裴瑜把長髮全部攏在背後，擋住李招娣企圖繼續捏她臉的手，語氣認真起來：“條件什麼的都是次要的，關鍵是良好的習慣和方法。學習有一些科學的方法，你知道方法後，多做刻意練習，也能學好。”
“我不信，我怎麼可能把英語學得和你一樣好。上次考試，我的英語成績差點就要不及格了。”說到這裡，李招娣的眼皮垂了下來，眼神暗淡，泫然欲泣。
裴瑜受不了女孩子在自己面前哭得可憐兮兮，忍不住摸了摸李招娣頭上的呆毛，把握十足地說：“聽我的，你的英語成績一定能上去。我把方法告訴你，你試試就知道了。”
“好，那我試試。是什麼方法呢？”李招娣被摸頭殺弄得眯了眯眼，語氣裡滿是期待。
“其實，學英語的關鍵在於記憶，而記憶是由情感控制的。為什麼有些人對初戀的記憶最刻骨銘心，就是因為第一次戀愛，給人的情感刺激最大。一件事情越能讓你的情緒波動劇烈，大腦越認為這件事情重要，也就記得越牢，讓你想忘都忘不掉。”
裴瑜認真地解釋下去。
“相應的，你想記住abandon這個單詞，但你的大腦並不在乎你想記住什麼。它只會記住它認為重要的東西，abandon這個單詞本身光禿禿的，缺乏語境，會讓你的大腦覺得枯燥，據此判定這個單詞不重要，不需要記住。”
李招娣聽得有些茫然，眉頭微皺：“那我怎麼才能讓大腦記住我想記的東西呢？重複背單詞確實很無聊，我背了又忘，忘了又背，效果一點都不好。”
裴瑜打了個響指：“沒錯，光是機械地背單詞確實沒用。詞彙書這種東西太無聊了，而無聊會扼殺記憶。大腦喜歡的是有上下文的內容，比如，我用這串單詞給你編個故事吧……”
李招娣驚訝地發現，原本怎麼都背不下來的單詞，編成故事之後，自己居然一次就記住了，連單詞出現的順序都能記得一清二楚。太神奇了！
“你講慢點，我記一下。“李招娣聽得如痴如醉，不停地點頭，連忙從書包裡掏出心愛的筆記本，恨不得把裴瑜說的每句話都記錄下來，生怕漏掉任何細節。
在李招娣心裡，裴瑜的“編故事記憶法”已然為她開啟了新世界的大門，讓她覺得記單詞再也不是一種折磨人的差事。
這種符合腦科學的記憶方法，在1980年代的華國幾乎聞所未聞。恢復高考才不到十年，教育方法還在摸著石頭過河，學生們一臉懵，老師們也是滿頭霧水，只是一味強調要學會吃苦，視休息娛樂為洪水猛獸，恨不得讓學生一天只睡3小時，把學習變成毫無樂趣的苦修。
京海市的教育資源，放在全國來看，已經算不錯了，校長訊息靈通，關係也硬，居然能搞到新概念英語的教材。但問題是，畢竟經過了十年的人才斷層，現在的師資力量實在是有點捉襟見肘，不僅老師不夠用，水平也參差不齊。各地教育局還要不時組織教學小組，專門給老師們“補課”。
看著李招娣奮筆疾書的樣子，裴瑜的腦海中突然響起一個機械聲：
【叮，成功幫助同學改進學習方法，系統提問額度+10，等級經驗+10。目前的系統等級為：Lv0（10/100）】
裴瑜愣了一下，隨即笑得眼角彎彎。
原來教同桌怎麼背單詞，也能提升系統的等級和提問額度。
既然如此，教其他更難的學科知識、教學識能力更強的人呢，能不能刷出更多系統獎勵？
想到這裡，裴瑜按耐不住好奇心，開始左顧右盼，試圖先逮住幾個野生同學刷分，待下課後再去堵其他身份的人，做一下控制變數實驗，好驗證自己的猜想。