張秋英點點頭，稍作調整，隨後進入到了將公開課的狀態，開始上課：“好，現在我們開始上課。”
“……”
張秋英按照教案上的步驟一步步的講了下來。
不愧是老教師，在時間的把控上可以說是爐火純青。
一節課的時間……
教案上的內容正正好好講完。
“叮鈴鈴——”
隨著下課鈴聲的響起，張秋英眉頭微皺，看向臺下的其他語文老師們，問道：“感覺怎麼樣？”
“這……”
其他老師你看看我，我看看你，一幅思索不定的模樣。
這時，語文部部長髮話了：“有什麼想法和建議，想好了就都說一說。”
說完，他自己先起了個頭：“張老師，我是覺得吧，我自己這兩天也偶爾看看林舟的直播，我感覺他直播的時候說出來的這些內容都很自然很流暢很連貫，但聽你講吧，雖說是很大程度上的還原了林舟的那種方式，但總覺得有些生硬。”
語文部部長這番話一說出口，其他語文老師點頭如搗蒜，不是說在恭維，而是他的的確確說出了他們心裡剛剛一時間不知道該怎麼說的想法。
“部長說的太對了，我也是這個感覺。”
“沒錯，我也是，我剛剛還在想怎麼表達出來，部長倒是直接給總結出來了。”
“張老師，真的是這樣，單論這個講課，我覺得以你的能力已經無可挑剔了，但就是縱貫這一整節課，總覺得過渡細節上差強人意。”
“你們這麼說，我突然想到了一個詞，刻板，我感覺張老師講課相較於那個主播，太刻板了。”
“確實是這樣，張老師有點太一板一眼了，但實際上，林舟在直播的時候都是很隨意的，也沒有什麼特別的目的性，說到哪是哪，給人一種這樣的感覺。”
“……”
隨著眾人你一句，我一句的說著，語文老師們的思維也越發的活躍了起來，說到的問題也是越來越詳細和具體。
一番交談之後。
部長拍了拍手，道：“好了，我聽大家說了這麼多，已經找到了張老師核心的問題了。”
他這麼一說，一時間，所有老師的目光全都看向了他。
部長也沒有吊其他人胃口，緊接著道：“其實，問題核心在於，風格不同，林舟有他自己的風格，張老師有張老師自己的風格。”
“而現在，張老師用自己的風格去硬套林舟的風格。”
“這樣就顯得很不融洽，顯得很刻板生硬。”
他倒不是一味只說問題所在。
緊接著便是說出了自己的想法：“我認為，當務之急是張老師需要改變，要不然就是改變自己的風格，去貼合林舟的風格，要不就是對林舟的這個風格進行改善，變成屬於自己風格的東西。”
部長這段話說完，所有語文老師，包括張秋英自己，都深以為然的點了點頭，說的是這個道理！
見教室內氣氛有些低沉。
部長又拍了拍手，鼓勵道：“這畢竟是初稿，有問題很正常，更何況，距離下週的市公開課比賽還有好幾天的時間，我們還有很多時間去調整！”
“大家加油！”
“爭取在這次市公開課上展現出全新的內容。”
“讓市領導眼前一亮！”