公使慢條斯理地轉動著手上紳士杖，率先開口：“陸先生，您的表現實在出色。我們期待下一次合作，或許你也期待著我們今後的合作。”他抿了口紅酒，鏡片後的藍眼睛閃著精明的光。
“陸先生，您不妨提提要求，我瞧瞧能否辦到。我對您接下來的計劃很是好奇。”花旗公使滿臉堆笑，眼中閃爍著探究的光芒，詢問道。
陸嘉衍不緊不慢地說道：“我打算籌辦一所職業工人學校，專門教授機床操作。不知幾位能否給予支援？日後學有所成，開展來料加工、組裝業務，我只是想讓華夏人開闊眼界、啟迪心智。要是條件允許，我還想在京津冀地區開設一些小學。”
利國利民利已，做力所能及之事，這便是他心底的謀劃。漆黑的世道之中，一盞蠟燭，點亮一絲光明也好。
“沒有問題，我會向上級提議，撥一筆款子給你。不過這些學校的名字得我們來敲定。師資和教材我們也要稽核。”花旗公使金絲眼鏡後的目光帶著審視。
“公使先生，我只要免費教育，我的投入就當捐款了。”陸嘉衍隨即開口道。
“那就沒有問題了”，公使突然大笑，“那我們可以達成一致了。”
讓他有些失望的是，除了花旗公使有些興趣。其他幾位只在政策層面給予一些不痛不癢的支援外，談到實質性的資金援助，這些大使們紛紛打起了太極，個個都像是鐵公雞，一毛不拔。
不過陸嘉衍目標清晰，他深知將來的發展迫切需要人才。在他看來，興辦一所技工學校是當務之急，也是最為務實之舉。
在未來的日子裡，一門手藝就是生存與發展的底氣，從這裡走出的學生，將成為工業的基礎力量。
他明白，發展之路急不得，需要穩紮穩打、步步為營。西方的先進科技雖然強大，但只要潛心鑽研，循序漸進，終能掌握。
而當下，培養車削加工等領域的專業人才已刻不容緩，必須儘快儲備，為國家的工業發展築牢根基。
陸嘉衍心裡清楚，這筆錢拿著燙手，但若投入教育事業，反倒能贏得一片讚譽。
至少明面上，沒人敢輕易動他了。眼下最要緊的是儘快落實辦學事宜，而後迅速抽身。若不懂得及時收斂，日後恐有滅頂之災。
彼時的學制已漸成體系：小學分初等四年、高等三年，高等小學簡稱高小；中學四年，大學三至四年。正值新舊教育理念更迭之際，民間辦學之風日盛。
陸嘉衍籌劃的正是七年基礎教育——前四年識字明理，後三年專攻技藝。在他看來，唯有讓百姓先通文墨，日後方能自主抉擇人生道路。這種“先通文後專藝”的辦學思路，在當時頗為普遍。