何況，這可是個連鄧布利多都沒做到，又或無心去做的大課題啊！
雖然愛德蒙的意識大致由11歲的愛德蒙·索曼主導，可他畢竟還有來自燈神的經驗。因此他倒能明白，為何鄧布利多自認做不到、沒去做：
當整個系統中的所有人都甘之如飴，將其視作常態的時候，一隻獅子又要用怎麼樣的言語、怎樣的規矩、怎樣的利益說服蛇群轉向？
哦，除非他決定掀桌子不幹了，直接一腳下去，踩爆頭蛇的肚子，令對方發出悽慘的哀嚎——可那又和蛇群做的事有何不同？
愛德蒙笑了兩聲，令麥格教授多瞪了他一眼。
說回這節課好了。至今為止，愛德蒙見到的所有教授都有著迥異的性格，與不同的教課方式。與才剛接觸過的，堪稱是活潑可愛的弗利維教授相比，麥格教授的嚴厲立刻便震懾住了這群小巫師。
她和之前任何一個教授都不同，麥格教授沒用繁複的言語描繪這門課的重要與精妙，她是那種警告型的教師：
“變形術是你們在霍格沃茲課程中最複雜也是最危險的法術。任何人都不要在我的課堂上搗亂，否則，當我請你出去的時候，那意味著你永遠都沒法回到這間教室來了——到時可不要後悔，我已經警告過你們了。”
愛德蒙在上變形課之前便已接觸過麥格教授了，並不奇怪她是這種風格，反倒覺得突然老實的詹姆斯非常好笑。
那之後麥格教授又給大家露了一手，將一隻蘋果變成了撲閃著翅膀的貓頭鷹。但這依舊是更高深的咒語，愛德蒙彷彿聽到詹姆斯沮喪地嘆了口氣，這應當不是他的錯覺，因為麥格教授又瞪了詹姆一眼。
在教過了他們咒語後，麥格教授再次叮囑了大家：要認真地想象事物發生變化後的樣子，而非牢記它當前的模樣。
然後她揮揮魔杖，為他們飄來了數根火柴，讓學生們試著實踐。
“為什麼是變成針，而非是變成蠟筆這之類比火柴更粗壯的東西呢，教授。”
當麥格教授走到了他面前時，愛德蒙向她詢問。
“變小要比變大簡單嗎？”
在被詹姆斯·波特追問了諸如“被您變形出的動物會吃飯、上廁所嗎？”“當您變成貓的時候，會對狩獵老鼠產生興趣嗎，教授？”的問題後，愛德蒙的提問令麥格教授臉色稍霽。她點點頭：
“沒錯，索曼先生。通常來說，變形術的持續時間是根據巫師的專注度、法力強度、變化物體的大小與形態決定的。因此是的，將火柴變成蠟筆，的確比變成針要難上一些。”
愛德蒙點了點頭，挪開手掌，向教授展示著自己變出來的那根蠟筆。
“看來我很有天賦啊，教授。”
麥格教授微微一怔，嘴角隱約露出了個笑模樣。正當她要給愛德蒙加分時，便聽這小子又問了一句。
“這樣說來，變形咒應該也能對人類使用？”
“教授，我很想知道被變形是種什麼感覺，能請你把我變成一隻老虎，又或其他動物嗎？”