唉，到底該怎麼辦啊！
為了交作業的事兒，我去找範老師了，“哼哼哼，老師呀，他們不寫，不交，咋辦啊。”我戰戰兢兢地站在他跟前，並保持著相對“安全”的距離說，因為，他和祝老師甚至其他的老師，打我都打習慣了順手了，有意無意地都會打我一下。
“他們不寫，我咋辦，他們不交，我咋辦，你是收作業的，發作業的，抱作業的，你問我，我問誰啊！”他說著就伸手打我一下，幸虧我離的足夠“遠”，也是隻是擦了一下，但額頭還是有點疼的。
“那我替他們寫，哼哼哼，這樣行嗎？”我繼續試探著問，右腳已經退出了半步，準備躲避捱揍了。
“替寫作業，誰規定能替寫作業，吃飯拉屎能替不！”他生氣地又打我一下，這次一點都沒有打著，隨即他又用手指點了我一下。
我沒有話說了，只好什麼也不顧了，就鬱悶地回教室了。
顯然，問誰，都沒有結果了，至於該怎麼做，誰也不說，誰也不知道該怎麼說。
我只好自己寫了，首先確保本子上的名字，是他們這些不寫作業，不交作業同學的名字。
然後，就是準確率了。
為了確保不寫錯，我開始努力學習了。
我跑遍了我爸爸媽媽家和養父養母家，從小學一年級到五年級的書，全部找齊了。
每當下午放學的時候，我扛起我和艾英的書包就往家跑啊，先是跑到了計生委的院子裡，把她的書包一丟，給養父養母打個招呼，就往家瘋跑。
進了家，我一邊拿出字帖，一邊拿出語文書，開始了語文的學習過程，從小學一年級上冊語文的第一課，按照字帖的標準抄起，並大聲地朗讀著，爭取儘快地會背。
就這樣，第三天傍晚的時候，養父和養母一起找來了，他們和我爸爸媽媽小聲地說著：“哎呀，大帥啊，張花啊，咋回事啊，這常書，咋都是往家跑啊，也不出來玩了。這天天學習，可咋辦啊，唉，這孩子，這一學習，我這心裡，咋這麼不踏實啊，不會受刺激了吧，精神上，唉！”我養母很是焦慮地說。
“就是啊，這咋回事啊，又是練字，又是抄課文，還大聲地念課文、背課文，哎呀，這，這，到底咋回事啊！”我媽媽帶著哭腔地說。
“你們兩個老孃們，吃飽撐的，這常書不學習，你們難受，嫌孩子丟人。現在孩子學習了，你們又說他神經病，你們到底要咋樣才好啊。他整天不是被狗咬，被人家揍，被人家到家來罵，你們就高興啦，真是的。我看你們才是神經病呢，他這樣學習，絕對不是壞事，真是的！嘿嘿嘿。”我爸爸笑著說。
夜裡，不知道幾點了，媽媽會經常來看我，“常書啊，睡吧，乖兒子，別累著了，哎呀，你看你啊，唉！”她給我暖著手說。
“哼哼哼，媽呀，我要學習啊，還要替別人做作業呢，做錯了，老師揍我，唉。”我笑著說。
但我還是有不會的地方，我問艾英，艾英說：“死一邊去，有多遠給我死多遠！”她指著我的鼻子，並準備踢我了，我只好捂著襠部跑開了。
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