這是策問！
詢問對策，真正開始考驗考生。
一時間貢院考場，聲音寂靜起來，很多人陷入沉思。
魏昶君筆墨未停，他開始書寫。
「吾有感，《資治通鑑有云》所謂漢宣帝被匪患難，因勃海左右郡災歲飢餓，盜賊並起，和解」
「丞相御史舉薦龔遂」
「帝問，龔言，勃海孤遠，未曾被聖人教化，其民被各種困頓飢寒把持，而官吏不體恤百姓，如此匪患成群，而不知皇也」
「若想民心安定，需要財帛，時間，政令，三管齊下」
魏昶君開始點題。
面對提學官問如何治理大明亂象，魏昶君答題是，他先引用了資治通鑑一個故事，那就是漢宣帝治理勃海盜賊，啟動了一個叫龔遂的官吏，此官吏要求財帛，時間，政策支援，如此他便有能力讓勃海盜賊消失。
然後魏昶君開始承題，也就是告知考官他的策論。
「遂乃開倉廩假貧民，選用良吏尉安牧養焉。遂見齊俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以儉約，勸民務農桑，各以口率種樹畜養。民有帶持刀劍者，使賣劍買牛，賣刀買犢，曰：“何為帶牛佩犢！”」
該承題的意思是面對那些若匪患嚴重之地，驅散當地官吏，重新設定新官吏，於百姓選舉新的官員。
「而後罷免一切追捕盜賊的縣衙」
「同時對災民和盜賊說，只要是拿著鋤頭和鐮刀的便是良民，而拿著鋒銳武器的則是盜賊，會面臨追捕」
「於盜賊惶恐，解散，放武，拿鋤」
「而後開倉放糧，取糧備荒，親自賑災，防止小吏貪汙吸賄」
「下令讓各地官員以身作則帶領百姓開始開墾，挖掘，賣刀買牛，注重農桑為主」
如此勃海小吏治，大守天地民，勃海貧民開始有牲畜積，糧草積，監訟消止。
承題代表講解如何治理。
而接下來破題則是最後一步。
魏昶君認真書寫，反正自己給大明出再多的錦囊妙策，大明朝也會走向滅亡，因為土地兼併太嚴重。
「其有三點，其一，做事條例緩進，瞭解各事危機」
「其二，定義危機為何，將流寇當成民眾，獲得民心」
「其三，只要能讓百姓富足，可做一切，如此此地才可治理」
魏昶君這次策論寫的很認真，之前對策他寫的花團錦簇，但那是給考官看的，而現在給提學官看，他寫的全是實打實的策論。
現在他遞交試卷，平靜走出考場，其他學舍很多學子還在皺眉思索，思考如何寫的花團錦簇，魏昶君已提著大包小包回到客棧。
夜深。
提學官陳牧茗煩躁看著考生試卷，他一一搖頭：‘花團錦簇，毫無作為，只知道聖賢之理！’“然大明亂象，如何解決，毫無回答。”
直到陳牧茗拿起縣考第一，魏昶君試卷，這一刻他整個人怔住，忍不住興起，大聲叫好。
官員獨立思考之路答題。
還有勃海小吏治事錄答題策論。
周圍考官紛紛圍了上來，有老朽神情怪異：“好一個奇才，此人若治理一方，絕為大才！”