第260章 華藝兄弟：把他當青春片來演，這

“原來我的思路一開始錯了.”

其實面對網路上的輿論，李軒有一點還是得承認的。

你，能演好他嗎？塑造好他嗎？

確實，我無法剖析，無法理解這位‘偉大’到救國於危難之中的偉人但那不是他想看到的。

他想看到的是。

就像當年在圖書館，在學生時代裡看到的精神一樣。

將一個殘破的國家，肩負在肩膀上的‘覺悟’。

將這些覺悟。

傳遞給‘少年們’。

【恰同學少年：開始模擬】

這一次的拍攝指導，王勁崧作為班主任也跟著去了，不管是看好不看好這部作品，這個班的命運已經和他繫結在一起了，作為2002級的班主任，就是榮辱與共了呀。

主演是江燕，朱亞汶，羅錦，李軒，還有高媛媛。

男女主分別就是李軒和高媛媛了，高媛媛扮演楊慧。

大巴車上，大家都手裡捧著劇本，認真，努力，自是不必多說的，但除了李軒和高媛媛外，都沒有正經的演員在這裡。

這些‘少年們’怎麼撐起一部劇來？對於他們的期待，王勁崧覺得，他如果能順利拍完，成為一部完整的作品，已經是超過他的期待了。

稍微安慰一下自己，好歹，自己的學生們也算是開闢了一個化不可能為可能的地步了嘛.能做到‘完整’，自己這個班主任的履歷就夠了。

只是，比起這個，他還是更擔心學生們的前途啊就是得罪了京圈得罪的太死了這件事有點不太好就是了。

“算了，這種事情，也是船到橋頭自然直的，現在大部分學生都來這裡了，我也跟著來拍就是了。”

此時的王勁崧也不想那麼多了，就看著眼前的這些學生們，對劇本鑽研的樣子.也還不錯。

如今，劇組已經到位了，學生們也都到位了，李軒則遲遲沒有到位，這位主演，兼編劇，兼導演作品最重要的三大要素，都集中在一個人的身上.結果居然是最後到的。

王勁崧只是有些.哭笑不得，反倒是覺得，李軒這心理承受能力太強了，負擔一個班的前途。

這也算是某種意義上的一將功成萬骨枯了吧。

能夠負擔這份責任和壓力，也確實是說明，他本身，也是一個夠厲害的傢伙。

李軒啊.而此時，來到了片場，來到了第一師範之後，才看到了李軒。

唉。

在看到李軒的時候，王勁崧稍微有點沉了，貌似，他真的不能駕馭住這份‘偉大’啊。

氣質還是如此的跳脫，甚至臉上的笑，都有一種少年一般的輕浮，沒有那種莊重。

真行嗎？其實這份感覺，其他人也有，那就是李軒的表現，比想象中的更加跳脫，沒有那份屬於偉大者的偉人感，這稍微的讓人覺得有些意外，不過劇本，導演，都是他，該怎麼樣去演，能演成什麼樣子，那就再說吧。

“劇本我相信大家都看了，準備好.開始了嗎？”此時的李軒笑的如沐春風。

甚至給人一種‘溫暖’的感覺。

還有一種跳脫的少年氣質。

只有羅錦和朱亞汶，稍微有點懂了.我們是不是，也鑽了牛角尖了？是否我們太過拘泥於，歷史上‘偉岸’的形象了.此時。

他們也放下劇本，異口同聲的說。

“我們，準備好了。”

李軒看著兩人，笑了笑。

“來的時候，看的那些書，還記得多少？”

朱亞汶就說道。

“一開始記得挺多。”

羅錦補充。

“但現在都忘了。”

“忘了，忘了好啊”

《恰同學少年》正式開機。

1913年，一個開朗的，嗜書如命的少年郎，古今中外，皆愛讀之，話本小說，名著散文，都喜都愛。

這是一個讓周邊的書攤書店都為之恐懼的男孩。

不是因為他看書影響了生意，而是他看起書來，經常會忘了吃飯這件事，是真正的做到了‘廢寢忘食’。

少年就是痴迷於看書，痴迷於閱讀這件事他和他的兄弟們一個叫蕭子生，一個叫蔡森。

約定好了，一起去同一所學校。

一個叫做湖南第一師範的學校。

在此之前，三人的性格特點，一個熱愛閱讀，活躍跳脫。

一個儒雅木訥，家境富裕，喜詩文，更傳統。

一個勤奮自強，雖家墜貧寒，卻自強自立。

三個人的身影。

未來的湘江三友。

如今看上去，竟有十分平凡的感覺，這種奇妙的平凡感。

唯一要說他們的共同點，大概就在於他們的‘赤子之心’吧。

喜愛閱讀，痴迷看書。

家境富裕喜詩篇文章。

勤奮自強，自立堅強。

在開始拍攝之前，在來的路上，王勁崧看到他們的氣質分明不是這樣的，他們一路上，還在努力的去代入，在歷史資料裡，在他們的書裡，臨摹出來的偉人。

現在，則一點感覺都沒了。

不會吧，真的‘全忘了’？而此時李軒，身上的跳脫之感，更是給人一種.奇怪的感覺。

不說正確和錯誤。

但他們身上，就真的一點‘偉岸’的感覺都沒有，就如同隨處可見的少年郎似的。

那種感覺，就十分的強烈.但別的不說，王勁崧是第一次看李軒演戲，甚至是第一次看他在劇組裡擔任角色。

作為演員主角的李軒，還有作為角色的李軒.他也當過不少年的演員，是演員轉的導演，甚至自導自演的都見過，但沒見過眼前李軒這樣的.在作為導演的時候，和作為演員的時候，給人以一種完全不一樣的感覺的。

這大概是最讓人甚至感覺強的地方了吧。

他真的如眼所見，有那麼點怪物。

作為李軒的導演.不對。

不對的。

王勁崧搖搖頭，作為‘角色’，導演著這一部《恰同學少年》。

或者說。

是帶領著他們，進入這戲裡面。

導演的藝術，讓人身臨其境，讓人身臨其境的進入其中的.那不是技術技巧，是李軒用著自己的導演方式.原本王勁崧會以為，自導自演是一件極度浪費精力的事情——精力充沛也是一種天賦。

一般演員轉導演那全部都轉過去了，基本不會還留下來演戲了很少人有這種精力。

固然，此時李軒的精力表現讓人相當震驚而更震驚的是，他作為導演的導演方式。

他自己就是‘沉浸’進其中的人。

他不用像尋常導演一樣，去循序善誘的引導別人去入戲.他自己就是劇本，就是世界的中心點，和他對戲的時候，會自然而然的，被他拉扯進戲中。

這種天賦王勁崧就很震驚，以前只知道的，他有著梁朝瑋同款的輸出眼神天賦，還有好的形體天賦，但沒想到。

他最炸裂的不是這兩個。

而是眼前的情況，那種無與倫比的沉浸。

完全代入——多少演員夢寐以求的完全代入角色，他輕而易舉的做到了。

而且還影響周圍的演員，讓他們都相信。

眼前的是真實。

你，不是在拍戲。

只是，和我活在另一個世界裡。

朱亞汶和羅錦。

此時忘掉了很多東西，忘掉了很多，一開始的時候，背誦的，看到的，那些偉人的歷史背景。

【忘了】

李軒還問了自己這個問題，說起來有點不可思議，哪個導演在拍戲的時候，會問自己是否忘掉了角色的背景故事的。

但李軒會的，他會去問這個問題，問這個看起來荒謬，有點不可思議的問題.而現在，他們的感覺是對的在拍戲的時候，感覺脫去了‘束縛’和‘枷鎖’。

包括高媛媛的楊慧還有江燕的向警予，她們都有一種感覺。

沒有任何的‘束縛’感。

那是什麼呢那種自然的，做自己的感覺，做著由李軒引導的，湖南第一師範的學生們的感覺。

不受束縛的少年時代。

直到。

老師楊濟昌，在課堂裡說的那句話。

“亂以尚武平天下，治以修文化人心，以今時今日之天下大勢，我當認為首要之責，當推教育。”

“我中華百年積弱，正因為民智未開，只有大興教育，才能以新文化，新知識，掃除全民族的貧弱愚昧和落後。”