“所以，如果能進北海，你來不來？”
“來啊，肯定來啊。”
“那好，咱們就這樣這樣.”
之後的兩個禮拜，為了更清楚透徹的講解清楚‘四害’的危害，孫志偉和童佳佳開始合力，在家中用木頭製作了幾套放大了的‘四害’動物模型。
然後他們兩人就開始帶著動物模型，去學校給學生們上教育課。這個辦法特別好，上他們課的孩子學習起來特別的快。
王園長得到訊息後就跑去上了一堂孫志偉的常識課，發現他透過動物模型來講解，既生動又有趣，孩子們接受知識也很快。
於是，下課後王園長把他叫到辦公室。
“志偉啊，今天你的課我聽了，講的十分好啊，而且這個教學方法也很有特色。”
“你馬上把教學經驗寫成總結，再做一套木頭四害模型，然後我會一起作為教學成果彙報上去。”
“啊，園長，可這個是我愛人的創意，我不能佔這個成果啊。”
“你愛人？是不是在育英當老師的那個？”
“對呀，就是育英的老師。”
“那就麻煩了。”王園長有點惱火，幼兒教育不容易出成果，好不容易出一個，還不是自家的老師。
“我愛人一直都想調到咱們這來，可惜今年沒有名額了。”
“等會，你剛說什麼？”
“園長，我說我愛人想調動工作，因為我這邊休息時間不固定，家裡不太好安排。”
“不是，後面半句。”
“今年沒名額？”
“有，誰跟你說沒有名額了。”
“不是您說的麼？”
“我沒說過，你是園長還是我是園長，我說有，那就有。”
“真有啊，那我愛人申請調動可以麼？”
“可以，為什麼不可以，今天就辦，我來打電話。”
王園長可不僅僅是個幼兒園園長，那關係網可大著呢，只要她想，就沒有她辦不成的事。
果然，童佳佳的工作調動兩天就辦完了。
又一週後，北海幼兒園的童佳佳老師，創新的‘模型教學法’，作為一項先進的教育方法，被王園長作為北海的教學成果彙報了上去。
上級見到彙報後十分重視，立即派檢查組過來聽課，在驗證了教學成果後，這項教育法上了報紙，北海幼兒園和童佳佳都受到了上級的嘉獎。
因為新的教學成果成效顯著，童佳佳多次被邀請到各個學校傳授教學經驗。年底童佳佳以一個新人的身份，評上了當年的先進工作者。
當時他們兩人是百般推脫啊，可都推不掉。童佳佳可是剛來的啊，這不是搶食麼，得罪人啊。
事已至此，孫志偉也只能讓童佳佳在後面的日子裡保持低調，等風頭過了就好了。
平常他也開始關注私底下的輿論情況，暫時還沒有發現因為嫉妒童佳佳而流傳出來的閒言碎語。
如果真沒有，那就說明北海這邊的老師素質普遍較高，那他對未來也就更加放心了。
不管怎麼說，他們的目的已經達到了。童佳佳開始每天跟孫志偉一起上下班，只有加晚班的時候偶爾不在一塊。