鐵錫認為這是在走向另一個極端，因此幾次阻止，尤加利承認自己是有點兒停不下來，但她仍然覺得鐵錫的反應似乎太大了。
不過儘管如此，她還是聽從了鐵錫的建議，來找帕卡特瞭解情況。
“那麼你以前做過助教嗎？”老人問，“或者——”
“我做過三年左右的語言家教，”尤加利道，“教十四區的孩子通用語或者第三區語，雖然不是在學校裡，但……”
“那很好，”帕卡特道，“你的第三區語說得很好……”
尤加利有些羞赧，而後認真聽帕卡特介紹了一個助教的職責。
不多時，她跟著鐵錫一起前往孩子們的半開放教室，並在那裡等候今天的任課老師。
起初，尤加利心裡還有些擔心這裡的情況。畢竟昨天傍晚，斯黛拉跑來找鐵錫大倒苦水的時候，她簡直把這個地方形容成了一個魔窟。以至於在尤加利的想象裡，這裡的二十多個孩子人人都是十一的翻版。
不過當她真正跟了一個上午的課程之後，尤加利發現，斯黛拉的講述實在有些言過其實了。孩子們確實常常起口角，與其說是因為性格頑劣，倒不如說是因為語言受限，因此時常著急生氣——孩子們的這個細節很容易被忽略。
老師們很容易就會關注到十一和琪琪這兩個既不會說當地土語，也不會講第三區語的孩子，因為她們最有可能跟不上團體的節奏。然而，對那些當地孩子來說，事情也不會更容易：這間教室裡也存在著大量她們並不熟悉的物品，比如針管筆、自動筆、圓珠筆、鋼筆、活頁紙、訂書機、便利貼……這些物品在她們的語言中並沒有名字，因此她們也只能在一片混亂中努力地記憶並學習。
最有挑戰性的地方還不在這裡。
行宮是一個富麗繁雜的地方。同樣是擺放了大量花草的小花園，靠近活動草坪的那個玻璃房叫“冬日溫室”，在一樓前廳附近的那個叫“陽光玻璃房”；二樓靠草坪一側、外牆是連排的拱窗的那一塊地方叫“觀景廊”，二樓西側的那個又叫“露臺間”——說是間，其實兩面透風；孩子們的教室，除了那個在水晶大廳底下的半開放場所（老師們喊那裡“晨讀走廊”，但有時候她們一整天都會待在那裡），還有一處“靜修閣”和“談心沙龍”……
要將所有的名字都記下來已經是一個挑戰，更何況還要把它們和現實世界的物品、地點一一對應呢？任何一個人，甚至是成年人，在這樣的環境下都很容易著急動怒，何況是孩子……她很驚訝，此前似乎沒有任何一個老師發現這一點，於是尤加利將所有的這些觀察都記在了自己的本子上。
下午，她照例送孩子們去玻璃房領點心，然後和負責照顧孩子們起居的宜學聊起了這件事。宜學對她的觀察稱讚了一番，並且告訴她，其實她們正常的課程安排裡有專門教授如何適應日常生活的部分，只是那位老師還沒有到崗，所以只能先把能教的教起來。
尤加利聽完十分詫異——她聽說昨天還是前天，行宮這邊還舉行了一個特別隆重的記者會，她以為這應該意味著赫斯塔的辦學已經推進到了一個非常完備的地步了。
夏宜學聽得笑了起來：“哪有那麼容易啊。”
一直在一旁聽著兩人談話的萊凜望著尤加利：“我能問你個問題嗎，有點兒私人，你要是不願意，也可以不回答。”
“啊，你說？”
“你家裡就你一個孩子嗎，還是——”
“我們家有四個孩子呢，”尤加利回答，“我是老大。”
“我就知道！”萊凜一下笑了出來，尤加利愣了一瞬，就聽見對方笑著道，“我也是老大——雖然我就一個妹妹。我看你就像是個姐姐！”
“太巧了，”夏宜學道，“我也是姐姐。”
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