第29章 觀察者

“觀察者模式，是程式設計中最常用的設計模式之一。”

陳節開始了標準的“催眠大法”，面對著幾排顯示器娓娓道來。

雖然課間只有十分鐘，不過足夠同學們從307班的教室走到教學樓三層的機房了。林銘拖著堪堪恢復過來的痠痛的雙腿，拒絕了幾個熱心同學的攙扶，走到機房的時候，只有第一排有空位了。只好在第一排就坐。

每人前面都擺著一個大屁股顯示器擋住老師的視線，陳節自己也很少下來走動。

於是對於大多數人，計算機課這45分鐘，就是做其他課作業的時間，約等於自習課。

也是因為計算機在應試中地位比較低：在高考中只佔50分，也都是一些常識題和二進位制計算題，到高三那年，做一遍最近二十年高考真題，應付高考就綽綽有餘了，能穩拿35分。

所以，聽課的人不多。

除了平時學有餘力，甚至在考慮參加中學生資訊奧賽的，此時聽得津津有味。

第一排就有一位：連士隆。

“單純看到‘觀察者’這個名詞，你們會想到什麼？”

說是“你們”，陳節自己也知道，這個等於“你”，等於第一排這個戴著眼鏡的連士隆。

這孩子，看得出來熱愛程式設計。才高一下學期，就把python語言學得有模有樣，已經遠遠不是寫“Hello，World”的水平了，但是距離參加資訊奧賽，手擼演算法，還差得很遠。

可惜了，有興趣，沒天賦。

不過陳節也想：興趣也是天賦的一種。

因此，每次給307班講課，都不自覺講得多一些，主要是講給連士隆聽。

如果不是連士隆的其他學科成績只能說是處於中游水平，不然的話，陳節想像年級主任建議，把連士隆調到300或301班。這兩個班都有幾個搞資訊競賽的苗子，興許能一起交流一下。

未來大家一起進大廠，做程式設計師，（34歲以前）多有前途。

“想到上課偷摸看手機，被老師在窗外觀察。”連士隆認真道。

陳節失笑。

同樣坐在第一排的林銘抬起頭：“釋出和訂閱，監聽訊息源，這些。”

“嗯？”陳節都忍不住鼓掌了，“你學過嗎？”

林銘：“不知道。”

陳節仔細打量了一下林銘：“這位同學新來的嗎？”

連士隆替林銘回答：“對，是昨天剛轉校過來的。”

看來連士隆現在有交流的同伴了啊。陳節欣慰地想。

以後300和301這兩個尖子班如果有人想參加資訊競賽，組隊又缺隊友，可以把307班的兩個人推薦過去。

“觀察者模式一般用於建立兩個物件之間的一種依賴關係：當一個物件發生改變的時候，就自動通知另外一個物件，觸發另外一個物件做出相應的反應，比如修改物件內的資料，執行某一段邏輯，等等。”

“在觀察者模式中，我們稱發生改變的物件為觀察目標，稱被通知的目標為觀察者。”

林銘點點頭，看連士隆還在思索，小聲說道：“觀察物件就相當於你家門鈴，有人按門鈴，你就去開門，你就是那個觀察者。”

連士隆豁然開朗。

……

現實世界。

距離地球數億光年的龍族文明母星，一個四周都是監控大屏的場地。

“觀察物件訊號穩定了嗎？”一個官員模樣的人形生物問道。

戴著耳麥的工作人員皺著的眉頭緩緩鬆開：“穩定了。”

“接上音訊，開始分析金字塔世界都有些什麼聲音。”官員立刻下令。周圍的幾個操作員忙碌了起來。