志高哥，學校還差點什麼嗎？我或許能幫上點忙。”知道周益民有能力，周志高也不客氣：“可以的話，粉筆、鉛筆、學習本都幫我弄點回來。
你也知道，有些家庭的孩子是買不起學習本之類的。”
“嗯！明白，交給我。對了，咱們村有多少適齡兒童？儘可能都讓他們去學校吧！”
這連老支書都有些為難了。
雖然學費不算高，但有些家庭本來就窮，孩子又多，哪能都送去讀書？孩子雖然沒什麼勞動力，但幫家裡乾點活也沒什麼問題。
讓孩子去讀書，不僅要花錢，還損失了一點勞動力。
有些家庭，是不太願意的，“這怕是有點難哦！”大隊長說道。
其實，不用大家解釋，周益民也猜到原因。
“老支書，你們看能不能這樣。”
大家目光隨即都轉移到周益民身上。
“有些家庭之所以不願意讓孩子去上學，主要還是孩子上學的花銷問題。如果這由村裡來解決呢？”這算是後世一些地方的思路，周益民打算借鑑一下。
相當於村裡出錢搞教育，村民只管將孩子送去學校就行。
學習好的孩子，甚至還有錢拿。
實際上，現在的大學不也是這樣嗎？不僅不用花錢，還有補貼拿回家。
老支書等人驚了。
村裡解決？學費嗎？還是伙食？又或者全部？他們周家莊，恐怕沒有這個實力呀！他們倒是想，奈何實力不允許。要不是你幫忙搞回來些紅薯跟土豆，村集體連吃飯的問題都解決不了。
大隊長苦笑：“咱們周家莊哪有那麼大的能耐？”
這是一項不小的負擔。
“所以，村裡得搞點額外的小創收，明白嗎？”周益民說道。
講到底，還是窮鬧的。
現在，個人想搞創收有點難度，一不小心就會扯到投機倒把上面，但集體呢？其實，現在的農村就是集體經濟的縮影，有些事情是可以做的。
學校那點支出，周益民完全可以自己掏錢。
但沒必要，也最好不要那樣做。
將全村人拉下水，這才是正確做法，風險小很多。
“搞創收？”
“不太好吧？村裡的田地都是規劃好的。”大隊長提醒周益民。
你甚至不能亂種糧食，上面要你種小麥，你就不能種水稻。
“我也沒打算動村裡那些田地。”
打田地的主意，那有點作死。
“那咱們村也沒有多餘的土地去搞什麼創收了呀！”大隊長有點反應不過來。
總不能在家裡那點菜園子搞吧？小打小鬧，好像也沒什麼意義。
老支書知道周益民肯定有主意，於是開口道：“益民，你有什麼想法？說出來大家參考一下。”
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