雖然資料面板並沒有明顯的動靜，但直覺告訴他，若是刷這樣的題目，可以繼續讓熟練度提升。解答這題目所用的知識點並沒有超過高中數學知識，但顯然對知識點的運用跟平時的習題已經不在一個層次，也只有這樣的訓練，才能讓他數學熟練度百尺竿頭更進一步。
略微思索，陳輝就算出了答案。
這時他才有空看向數競隊教室裡的同學們，只見他們正在草稿紙上寫寫畫畫，顯然，已經有思路了。
陳輝有些興奮。
這道題難度並不算大，但跟他平時刷的題目大相徑庭，平時的題目通常會以一種更顯然的方式給出已知條件，甚至連解題方式都蘊含在題目上。
比如看到題目你就能知道這道題考察的知識點，是導數還是三角函式，是空間向量還是圓錐曲線。
但這道題目並不是。
你需要自己從題幹中提取出有用的已知條件，從題幹中去尋找解題要用到的知識點。
如果是一般高中生遇到這種題目，恐怕會很不適應，會花費一些時間才能反應過來。
可數競隊的這些同學們竟然這麼快就能開始動筆。
這些人都是高手！能跟這些高手一起學習，自然能獲得更大的進步。
x+y+z=1，x≤y≤z.梁沛軒在草稿紙上寫下從題目中得到的兩個條件，對於數競隊的選手來說，從題幹中獲取已知條件的能力還是有的。
但也僅限於此了，對於如何求解這道題，他並沒有頭緒。
算術平均值，顯然是求期望，可然後呢？梁沛軒大腦有些空白。
抬頭看了看周圍的同學，發現同學們大多數跟他一樣，只寫了兩行式子就停筆苦思冥想後，他鬆了口氣。
看來不是他的問題，是這道題的確很難！安成章站在講臺上，看著陷入抓耳撓腮狀態的同學們，不由得皺起了眉頭。
這種題都作不出來，他怎麼指望這樣的選手能夠拿到省一？
不要說省一了，連省二省三都懸。
當看到坐在前排的高個正在奮筆疾書時，他緊皺的眉頭終於是舒展了些。
二中生源雖然一般，但也是有些好苗子的。
想到好苗子，安成章腦海中就忍不住浮現出那個少年的身影。
說曹操，曹操到。
想到陳輝的同時，他就看到了在門口探頭探腦的陳輝。
“陳輝，在門口看了這麼長時間，你是不是已經做出這道題了？”
安成章開口說道。
他本就有意將陳輝引進數競隊，現在陳輝自己過來了，倒是個好機會。
聽到安成章的話，數競隊不少同學都轉頭望了過來。
發現是陳輝後，一些人忍不住鬨笑出聲。
陳輝在二中也算是個不大不小的名人了，至少在高一年級是的。
畢竟一個勤奮至此，又成績奇差的學渣，很難不引人關注，對於娛樂方式匱乏的高中生來說，是一件有趣的談資。
這道題他們都沒有頭緒，他們可不認為數學都不及格的傢伙能做出來。
顯然，安老師應該是看到陳輝不好好上晚自習，跑到他們數競隊的地盤晃悠，生氣了，想要讓陳輝出醜。
梁沛軒顯然也是這樣想的。
他知道陳輝在數學上有所突破，但他並不認為陳輝能做出這道題來。
“安老師，陳輝是來找我的。”
他站起身來，向後門走去，想要替陳輝解圍。
陳輝對梁沛軒笑著點頭示意，然後大步走進教室。
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