張安國站在教室外面有一陣了，畢竟這麼多學生圍在數競隊教室外，他又一直在為數競隊教練的位置奔走，於情於理，於公於私他都應該來看看。
教室裡剛才發生的所有事情他都看在眼裡。
出於數學老師的直覺，他覺得陳輝應當是真有些實力。
可他也明白，這是一個機會！一個扳倒安成章，自己上位的機會！
所以他最終還是站出來了。
“張老師，你這是什麼意思？”
趙德峰眉頭一擰，直接將不高興寫在了臉上，倒不是他做不到喜怒不形於色，而是適當的生氣，也是達到目的的一種方式。
可惜他這幅做派唬得住學生，卻嚇不退張安國。
“當然是想為學校看看這位同學是不是真的數學天才。”
張安國直視趙德峰，“趙校長可別忘了前段時間那個‘主=6’的鬧劇，要是發生在我們二中，那可就鬧笑話了，所以這種事情，在怎麼謹慎都不為過。”
趙德峰沉默了。
張安國說動了他，實在是前段時間那件事鬧得太火，影響太大。
或許即便真相大白，那位“主=6”的主角在網上還有些支持者，又有防禦塔的保護，並沒有受到太多苛責。
但在教育界，學術界，大家都知道是怎麼回事。
他們要是也搞出這種事情來，必定會成為圈子裡的笑話。
張安國說得對，這種事情，是應該再謹慎些。
想必真正的天才，是經得起考驗的。
“你想怎麼看？”趙德峰問道。
張安國胸有成竹，“當然是做題了。”
“體育天才可能被埋沒，文藝天才也可能被埋沒，但數學天才不會！”
說完張安國已經看向陳輝，“陳同學，我這裡也有一道題，你敢不敢做做？”
“出題吧。”
陳輝沒什麼好猶豫的，現在的情況也由不得他拒絕。
陳輝的態度讓張安國心頭一突，但箭在弦上不得不發。
他也不廢話，走到講臺，右手拿起粉筆，左手用粉筆刷擦掉黑板上原本的題目和陳輝的解答，然後奪奪奪的在黑板上寫下了他的題目。
【設a，b，c為一個三角形的三條邊，證明，a^2b(a-b)+b^2c(b-c)+c^2a(c-a)≥0，並指出等號成立的條件。】
題目很短，張安國很快就寫完了。
眾所周知，數學題題目越短，往往更難，因為題目短意味著已知條件少。
張安國為了扳倒安成章，拿下數競隊教練一職也算是放下臉面了，這道題已經是高聯大題的難度，並且，這道題是沒辦法用課本上的知識解決的。
他相信，就算陳輝真有些實力，沒有接受過競賽培訓的他應該也要在這道題上折戟沉沙。
看到這道題，原本神色自若的安成章臉色也變了，看向張安國的眼中閃過一絲怒色。
他相信陳輝的實力，從他剛才對上道題的解答來看，恐怕不必二中數競隊最強者譚俊傑差多少，想必對課本上的知識已經融會貫通，信手拈來了。
以陳輝的勤奮，這是很可能的事情。
可陳輝並沒有進行過專門的競賽培訓，從陳輝對上道題的解法也能看得出來。
而這道題的解法，在課本上根本沒有！數學題就是這樣，會者不難，難者不會。