第455章 0454大結局及完本感言

以劉穆之為丞相，以甘純為太尉，並加上將軍，以王鎮惡為大將軍，以甘絛為御史大夫。

以爨龍顏為南中總管，以冉小賤為遼東總管，以朱齡石為益州總管，以蔡葵為河北總管，以毛德祖為河南總管，以檀道濟為山東總管......

土地制度暫時實行井田制，審判機關則分中央、郡、縣三級，總管無審判之權。

在武國中央，元老院掌握最高審判權，廷尉審理全國案件，御史大夫和監察御史對全國進行法律監督。

在細節上，訴訟可以由受害人提起，也可以由國家官吏提起。

審訊時一般不主張刑訊逼供，重視現場勘驗和蒐集證據，實行“爰書”報告制度，判決後准許上訴。審判過程中，在犯人發表陳詞的時候，哪怕是法官明知犯人是在說謊，也不能打斷犯人陳述。

量刑的原則有——“確定刑事責任能力；區分故意與過失，區分犯罪後果輕重；共同犯罪和累犯加重處罰；誣告反坐；教唆犯加重；自首減輕處罰等。”

以上《刑法》直接照搬《秦法》，《刑法》的頒佈意味著武國有了依法立國的基礎，也同樣表明中國的人治時代迴歸到法治社會。

此時武國立國的制度與六七年前範二初定的國策相去甚遠，最重要的差別，就是否定了此前的議會制，而以“總管”為分封的封建制也有很大可能引發“山頭主義”，有著戰後軍閥混戰的隱患。

武國立國之後，國家機器開始急速運轉起來。

範二比較滿意的是，這個新建立起來的國度已收羅了，他所熟悉的這個時代的將近一半的軍事人才，包括王鎮惡、朱齡石、檀道濟、沈慶之、毛德祖等等等等。

美中不足的是，這個新建立起來國家，其內政人才只有劉穆之、範泰、祖昌、宗谷等十數人而了，這意味著武國的文臣極度欠缺。

範二想要依靠現有的文臣來推行新的國策，實在不是一件容易的事。

但他一點都不後悔自己沒有從朝廷中大量接受舊官僚，或者說，造成現在缺少大量內政人才的真正原因，原本就是他一手策劃的。

按照早就制定好的計劃，範二立國後發出的第一條詔令就是普及教育。

他開始在國內陸續建立最初級的學校，這些學校一律按照當初他在尋陽和江陵的模式，開始執行起來。

新建立起來的學校，接收的是八歲到十五歲的孩子，他們從初級教育開始學習，在學校中呆上六年時間完成中級教程。

六年是範二所要普及的義務教育年限，這些學習了六年出來的孩子，一部分會從此離開學校，還有一部分會升入更高一級的技術學校，——這些技術學校所授的課程包括各種技術工種，還有內政和軍事......

普及義務教育的學校以縣為單位，一共分成六個年級，但剛開始的時候只需要建立一年級的校舍和宿舍，無論是建校和招收學生都不會是太複雜的工作，但這些學校會一邊教學一邊完善。

理所當然的，範二發出了大辦教育的詔令之後，馬上又頒佈了舉行公務員考試的號召，考試普及到武國的每一片土地，只要自認為自己有文才或是有將才，都可報名參加考試。

被錄取的學生會在範二自認校長的學校中，培訓半年到一年，考試合格後就能分配到工作崗位上參與武國的管理層，如果這些人沒有達到就職的標準，則可能會被遣返或是留下來繼續進修。

公務猿的考試，勢必會降低軍隊的戰鬥力，因為軍功不再是唯一的進階到有關部門的途徑了。

可要是讀書不能當官，這教育還怎麼推廣得起來？

不過，範二為了打擊武國國民的“官本位”信仰，隨後便將公務猿的工資制度改成了“雙軌制”，便大力推行銀行和紙幣，讓有關部門的官員拿到手上的工資變成了一堆紙。

推廣紙幣，也是為了保持武國的穩定。

事實上，即便不如此，現在的武國也是不是一般的人可以撼動的了。

一個月後，武國遷都完畢，而後各地官員開始紛紛獻上祥瑞，什麼地裡面長出了幾十斤重的蔬菜果實啊，什麼某地異樣的豐收啊等等等等。

總之，局面不是小好，而是大好。

面對這樣的情況，範二不由得啞然失笑，而後在朝堂上提出了“完善制度，實事求是”的要求，又要求涉及到“祥瑞”的官員返回高階管理學院進修......

慶豐二年的六月，武國的土地政策全面改革完畢，國內進入了歌舞昇平的時代。