第81章 教育的目的性

“這麼說，六百年後的教育體系是完全開放了？”

朱棣先是看到了道衍和尚整理的顧誠語錄，瞭解教育的歷史變革，以及六百年後的教育體系。

如今，又看到了顧誠所寫的小學一年上冊、下冊的教材。

也就語文、數學兩本。

而語文的教材內容，他記得不是很多。

畢竟也就是一些文章，和明朝的蒙學差不多，以《千字文》、《三字經》等蒙學文賦為主。

顧誠索性把記得的一些寫出來，不記得的就以寓言故事填充了。

朱棣聽完顧誠的講述，看完道衍和尚整理出來的顧誠語錄，以及顧誠編寫的四本小學教材，對於六百年後的現代教育也有了一個認知。

顧誠回道：“若說完全開放，也差不多，畢竟，一個聰慧之人想要努力學習，一個電腦就可以了，網路上有著很多的知識點。”

“當然，一些涉及到國家機密的知識點，是不會對外開放的。”

“還是需要他能夠考進相關的專業學院，系統性地學習相關知識點，才有能掌握相關技術。”

這一點，也沒說錯。

顧誠可是看到有人直接手搓機器人，還有用紙殼子做出一些槍械模型，甚至是還有發射能力。

還有一些影片博主，網友取名‘焊武帝’，手搓各種簡單的機械。

朱棣又問道：“那你覺得我們現在若是也對教育進行改革，廢科舉、興學院，能不能培養出來你所說的‘熱、武、器’工匠呢？”

道衍和尚聽到朱棣這一問，神色微微一變，卻又很快平淡下來，讓人並未察覺。

顧誠想了想，搖搖頭，直言道：“殿下，如今若想要直接廢科舉、興學堂，怕是為時尚早，阻力很大，甚至是可能會影響到天下之穩定。”

朱棣其實也知道這裡面的阻力可能會非常大，天下學子們寒窗苦讀十年，為的就是科舉考試。

如今，他若是直接廢除了科舉，那就是和天下學子們作對，能直接失去天下讀書人的人心。

朱棣其實也就是隨口問問，想要試探一下顧誠的看法。

好在，顧誠就算是不知兵，卻也知道這些個常識，越是深入瞭解歷史，也就越是知道世家大族們對於一個王朝的控制力到底有多強大。

自古以來都是如此，就算是六百年後也是如此。

自春秋戰國之後，學閥便一直存在！

朱棣繼續道：“既然不能廢科舉，那科舉之弊端又存在，那就得改吧？”

顧誠直言道：“確實要改。”

道衍問：“如何改？”

顧誠回道：“從四書五經這上面改一點，四書可以減一本，換成《王禎農書》，五經也減一本，換成《算經》。”

“等到二十年之後，再減一本，加上《天工開物》一書。”

“如此一來，一減一加便是讓天下學子們也能學到更多的知識，不說和六百年後的教育一樣，最起碼，也不至於五穀不分。”

朱棣不說話，只是看向了道衍和尚。

這種改革，阻力肯定也比較大，四書五經之儒學經典，早已經深入人心。