大多數家長都選擇了自備良駒，希望孩子能贏在起跑線上。
姑父李十民早有準備，送了兩匹溫順的阿拉伯小馬駒過來，說是有證的，貴得很。
學校裡有現代馬廄和專業飼養員，如果不放心的，也可以自己請飼養員去幫忙照顧。
開始上騎術課前，佩弦已經和自己的小馬珍珠培養好感情了。
這名字是被衣蘅坑了，騙他說“珍珠”好聽，傻孩子佩弦就聽了。
源懷人知道兒子給馬駒起名叫珍珠後差點沒笑噴，但是為了不影響孩子，還是努力忍住了。
衣蘅起名比較簡單，給自己的小馬駒起名“躡景”，和《古今注》中所說秦始皇的名馬同名。
景，通“影”，意思是追逐日影，速度極快。
比起小馬珍珠，再想到小馬珍珠的故事，簡直是文化人和“丈育”的強烈對比。
不過第一節課卻沒能如佩弦的願，直接學習騎馬，而是在教室裡學習人類馴馬養馬的歷史。
從如何馴服，到拉車、騎乘，再到趙武靈王胡服騎射的改革，乃至於魏晉時期馬鐙的逐漸出現，近代騎警的作用、以及騎馬是如何在大部分地區被淘汰的。
“生活在道路通暢的今天，我們當然不需要再騎馬出行，但作為傳承，君子六藝卻值得我們學習。
“各位都不是普通家庭，有這個條件學習。
“所以本校從建校伊始便設立騎術課，希望能培養一批在現代社會中，還能掌握優秀騎術的人。”
其實在青藏高原地區，有很多地方因為汽車難以通行，騎馬仍然是更好的選擇。
很多地區因此還保留著騎警。
比如茶卡鹽湖景區那邊，浙江贈送的那輛科幻感十足的巡邏車已經成了巡邏警員的歇腳點。
但理論課程還沒有結束，老師又開始用PPT講解馬的種類、習性、如何和坐騎培養感情。
然後講馬術裝備、技術要點和注意事項。
最後則是安全原則，比如，不得大聲吵鬧、故意驚擾其他同學的馬匹、和其他同學故意碰撞等等。
之後則是二十幾名馬術教練進入教室，透過抽籤的方式，給每個孩子都配備一名馬術教練，負責把理論知識轉化成嫻熟的騎術，一對一教學。
下午，衣蘅和佩弦終於如願以償地騎上小馬，開始學習如何駕馭馬匹。
家長們可以來圍觀課程。
因為看過《亂世佳人》電影，所以源懷人和裴柱現相當擔心孩子們的安全，在旁邊圍觀時也緊張地注視著自己的孩子。
不過有專業教練在，而且也沒有跨欄這種危險動作，安全十分有保障，他們的擔心很多餘。
進展最快的就是佩弦，他能夠理解馬匹動作、鼻響的意思，用或是鼓勵，或是安撫的行為溝通。
於是珍珠也回饋佩弦，很快理解了佩弦的每一個命令。
甚至今天的騎術課快要結束時，佩弦已經能做到不用嘴發號施令，透過雙腿夾馬匹的力道，以及韁繩的輕微控制，就能如臂使指地操縱珍珠。
幾乎可以和熟手媲美了。
反倒是一向聰明的衣蘅進展一般，只是班級裡的平均水平。
她感覺躡景不太聽話，不能完全按照她的意思行動，讓它往東它就梗著脖子往西。
源懷人和裴柱現為兒子的進展而高興，因為兒子總算有一些領域能超過姐姐了。
因為衣蘅過於優秀的緣故，夫妻倆甚至擔心兒子會因為姐姐的優秀而產生自卑心理，影響健康成長……