還有問題？
“還有問題？”
“是啊，第一個問題，薪資。
“每個教師的月俸是多少呢，這個我還沒有想好，這點非常重要。
“錢不夠，還怎麼有心思上學。
“而且是單獨發呢，還是和伙食費算一起。
“第二，每年上學的時間，上學這件事不可能一直都上，需要勞逸結合才行。
“合理的時間安排很重要，這關乎學校的正常執行。
“第三，教師的安排問題。
“學生放假了，那遠道的教師怎麼辦，是在長安城待著還是說回去原籍。
“長安城待著，那待遇怎麼辦？
“第四，學費問題。
“我們學校，有的學生不收費，有的要收費。
“這個比例怎麼配比呢，這些事都非常重要，都需要好好計算清楚才行。”
李淵點點頭，這麼想確實是。
“其他的還好說，這學生怎麼還區別對待？”
“因為天賦有差別。
“我們學校開門不是說你隨便人來就行，那學校一定全都是勳貴之家的後人。
“這樣，我們學校和國子監有什麼區別。
“所以，入學需要面試。
“這個面試，就是教師當年測試這個學生，優秀者入學，和身份無關。
“這樣，平民才有機會。
“勳貴有權有勢有錢，但是不能保證自己的孩子都聰明。
“這種學生，當然是免費。
“他們也是我們辦學校的初衷，教書育人。
“可勳貴之家的人要進學校我們就不要麼，那自然不是你的。
“要入，那就捐錢。
“捐錢入學，以錢換知識。
“當然，這也不是說是個人都要，是那種想學但天賦不足者，也不是什麼傻子都收。
“如此，才能形成一個良性迴圈。
“學校教學的初衷是那些有天賦的，沒天賦的又為學校提供了資金。
“學習這件事，不存在勤能補拙。
“只有背六經才存在勤能補拙，真正的學科不存在，不行就是不行。
“背六經，長安城能學的地方多了去了，也不需要來我們學校。
“所以這個定價，會非常兩極分化。
“我還在想，到底多少合適。”
科舉殿試這個東西真正出現是在唐高宗顯慶四年，也就是659年，距離現在還有二十九年。
面試，還沒有出現在唐人的概念裡面。
李淵點點頭。
這個好啊，還真是一種絕妙的方式。
“這方法好啊，實際上是勳貴和百姓的子女都照顧到了，誰也沒有辦法徹底壟斷學校。
“至於錢財，我覺得可以分級收取。
“甲乙丙丁四等。
“丁等收取最多，這類人天賦不行，但是人勤奮，穩妥為上。
“丙等收取比丁等少一點，但是天賦就要好一點，起碼有能學的能力，不是純粹的勤。
“乙等和甲等依次，長安城不缺富貴之家。”
要不說當過皇帝呢，階梯收費玩的明明白白，這也是最合適一種方式。
按照天賦掛鉤，天賦不行就多交，誰也沒話說。
要是一刀切，那就會產生全新的紛爭。
“太上皇說的是，看來咱們學校的教導主任還得是太上皇來當才行。”
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