吃完早飯。
秦羽帶領他們去打獵。
不過呢，教他們打獵不是他的主要目的，這件事他們昨天已經做得很好了，領算不用他帶領，他們也能順利完成狩獵。
秦羽跟在他們身邊，是為了進行場景化的語言學習。
這個場景，自然就是他們的狩獵活動。
“看著我，你們手上的武器，這叫弓，這叫箭，跟著我一起念，弓，箭，合在一起就是弓箭。”
“弓~箭~”
“沒錯很好，就是弓箭。”
“你們身邊這些是草叢，跟我一起念，草~叢~”
“草~叢~”
“非常好！前面那隻正在吃草兔子，就是你們的獵物，獵~~物~~~”
“獵~~物~~”
“現在用你們的弓箭，射殺你們的獵物。”
秦羽知道太過複雜的語言他們還無法分辨，一邊說一邊拉開弓箭，瞄準前面的野兔。
十個元謀人聽懂了弓箭和獵物這兩個詞，再加上他拉弓射箭的動作，他們馬上就反應過來，這句話大概是要他們用弓箭射殺前面的獵物。
一位男性元謀人，拉開弓箭射殺了野兔，順利完成了他的指令。
這時候他們已經不純粹是在理解他的動作，而是將他的語言和動作聯絡在了一起。
這是第一次。
射殺野兔的舉動，讓不遠處的陸群注意到了他們。
元謀人下意識的蹲下身子，躲在草叢裡。
秦羽立即說道：“這個動作叫做躲~看著我，不被獵物發現就叫躲~~~duo躲~~~”
“躲~~草叢~~~”
一個小男孩語出驚人，自己將兩個詞語進行了一次組合。
“你簡直是天才！沒錯，就是躲草叢。”秦羽在他腦袋上摸了兩下。
“那麼現在你們要做什麼呢？”
“弓箭，獵物。”
一位男性元謀人拉起弓箭，對準不遠處的鹿。
這個動作和剛剛秦羽的示範一模一樣，還原度100%。
“非常好！我再教你們一個單詞，射~殺~”
說話間秦羽拉開弓箭瞄準獵物。
放箭！
“射~~殺~~這個動作叫做射~~殺~~。”
“連起來就是弓箭射殺獵物。”
“射~~殺~~”
十個元謀人一邊跟著他念，一邊拉弓射殺獵物。
動詞的出現，加大了詞語結合的難度，秦羽只能透過示範，加強語言和實際行動之間的聯絡。
“羽哥也太有耐心了。”
“要是我們學校的老師有這麼耐心，我保證各科100分。”
“耐心，還有技巧。”
“把語言和場景進行結合，這是非常現代化的教學理念，不是誰都能做到的。”
“羽哥要是哪一天回來了，我高價師請羽哥來我們學校當老師。”
“不管樓上給羽哥多少錢，我博思幼兒園出雙倍！”
“……”
秦羽耐心的教他們說話。
每一個相同的場景裡，都不停的重複剛剛教過的內容，確保他們能夠在當下的場景裡，熟悉的運用教給他們的簡單詞語。
效果也非常顯著。
十幾次之後，不需要秦羽刻意提醒，他們自己就能透過簡單的幾個詞語，完成狩獵場景下的交流了。
“獵物！”
一個男性元謀人，帶著一個小男孩，教授他狩獵的技巧。
他指著前方一隻狐狸，示意小男孩獵物所在的方向。
狐狸好像發現了他們。
本章未完，請點選下一頁繼續閱讀！