“其實這很簡單，教化百姓，最重要的便是降低知識傳播的成本，要讓所有人都能看懂文字，能輕易學會。”
“而當下的書本，文字晦澀難懂，語句繁縟，不說目不識丁的百姓，便連讀過些書，稍識些字的普通人，都極難看懂。”
“所以最簡單的方法，就是簡化漢字，讓漢字本身變得易學易懂，如此一來，不光能降低印刷成本，更能降低百姓通讀學習的成本。”
說著，陸羽奪過朱元璋手裡的紙筆，在紙上寫了兩個字，丟給朱元璋道：“你看看這兩個字有什麼不同？”
朱元璋接過紙來，看了兩眼，道：“這後一個字也是陸嗎？怎麼和前一個陸字不同呀！”
“不錯，這兩個字都是陸，但後一個字卻是將前一個陸字做了簡化，你看這後面一個陸字是不是更容易寫，更容易認了？”陸羽笑著點頭道。
事實上，此時的大明，早已有大量簡化字出現，只是這簡化字從未經官方統籌整理，仍上不得檯面。
現世通用的，仍是基於繁體字演化出的臺閣體。
那字型工整端正，寫成書法自然是賞心悅目，可拿之推廣天下，卻遠不如簡體字方便。
陸羽又拿起紙筆，隨手寫了幾個簡化字，交給朱元璋道：“你看，如若天下人都通行這類簡化文字，讀書識字的難度是否大大降低了？”
朱元璋看那些文字，雖乍望去略有些費力，可稍一琢磨，也大致能猜出一二，而這些字較他所熟知的文字，當然簡單明瞭得多，他不由點頭道：“的確，如若朝廷能整理出一套簡化字，將之推廣下去，定能降低識字成本。”
陸羽笑著點頭：“不光如此呢，我這還有另一套識字的法寶！”說著，他又拿筆在紙上繪了些符號道：“這些是我後世的拼音字母，它可以標註讀音，使人一望便知這字該怎麼讀。”
朱元璋望著那怪異符號，很是疑惑：“標註讀音？你說的是切韻注音？”
歷朝歷代都有專門的切韻文書，用以標註文字讀音，但那切韻法用的還是文字，遠不及字母注音簡單明晰。
陸羽點頭道：“我這拼音法不過二十來個字母，兩兩組合又能拼出不同讀音。用這二十來個字母，便能標準世間所有文字讀音，如若推廣開去，任意一個不識字的白丁，對照這拼音，都能通讀書本。”
朱元璋大是驚訝：“只靠這二十來個符號，便能標準世間文字？”
陸羽笑著點頭道：“自是不假。”他又在紙上，將拼音的聲母韻母寫下，再一一指教。
朱元璋跟他習讀，只片刻功夫，已能大致看懂，當然，他初學乍練，目前還不熟練，每看到一個拼音，都要過腦子想上一會兒。
陸羽笑著鼓勵道：“你才學了一刻鐘，便有此長進，實在難得，這東西須只需要學上一兩個月，就能熟練掌握，到時候，任意文字拿來，都能明確讀音。”
朱元璋想了想，眉頭一揚道：“這拼音豈不正合用來開蒙識字？”
學習文字時，最怕的就是開不了口，不知該如何朗讀，而有這拼音，看到文字便能讀出來，再往後想識其含義，便簡單多了。
陸羽笑著點頭：“怎麼樣，這簡化字再加這拼音註解，百姓們學文識字就簡單多了。”
“是極是極！”朱元璋笑著點頭，又拿起紙張，細細觀摩那拼音文字。
“還有呢！”
陸羽卻又將紙奪了來，提筆在上面輕巧地勾了幾個符號道：“這些都是標點符號，這是逗號，那是句號，這鉤子狀的符號叫問號，還有那是感嘆號。”
朱元璋看得迷糊：“這些東西，又是做何用的？”
陸羽解釋：“這些符號都是用來斷句的，這句號用在句尾，表明一句話結束；這逗號用於句中，表明暫時停頓；這問號也用在句尾，表明疑問……”
他將這幾個符號的作用一一解釋，而後又隨手寫了段出師表，往其中添補標點符號。
“你看，這《出師表》添了標點符號斷句，是否更好理解了？”
朱元璋照他的標註讀了一遍，大感驚奇：“咦，有了這符號，確是更好理解了。”
陸羽笑著點頭：“原本這書本只有文字，沒有標點來斷句，乍一望去一堆文字連成一片，壓根分不出整句，所以才需要老師教導，如今有了這標點，每句話間都有明確分隔，即使請不起老師，也能自學。”
古時經義，最難的不是明確其字詞含義，而是斷句，一句話從何處中斷，下一句從哪個字開始，沒有清晰的界定標準，而這最易釀成歧義，而有了這標點符號，再不會出現斷句錯漏，閱讀變得簡單得多。
“這簡化文字、拼音、標點符號，便是推廣教育、教授文字的三大法寶，藉助它們，可大大降低識字難度，這東西便如那算學一般，是推廣教育的基礎，如若將這三樣法寶推廣開去，日後人們習字，將會簡單得多。”
陸羽仍在紙上描繪著簡體字，一一向朱元璋介紹標明。
朱元璋看得連連咋舌，不由大是驚歎：“此三寶當真妙極，若能推而廣之，當真用處無窮！”
但他很快又發現問題道：“可這東西……推廣出去，其阻力恐怕大得很呀！”他近日推廣那算學入國子學，已是勞心費力，再想推廣這幾件法寶，那是難如登天，更何況這玩意很可能掘了他們的根。
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