此刻的張德勇有些不敢看楊衛國，在見識了趙毅的工作量之後，張德勇情感上不服氣，但理智告訴他，趙毅做得確實比自己強了不止一星半點。
不過楊衛國顯然不會因為張德勇不看他就放過對方，楊衛國掂了掂自己手中的教案：
“張德勇，你之前也向我提交了幾份訓練教案，我記得是總共五個訓練專案對吧？”
“你加起來寫了一頁半稿紙。”
“這是趙毅其中一個訓練專案的教案，你看一看差距。”
張德勇悻悻接過那一沓檔案：“首長，這教案寫得多寫得少，最後不都是那麼訓練嗎？寫得少還省事……”
張德勇本來還想再說兩句，看著楊衛國臉色不善的表情，沒敢再說下去。
楊衛國心中嘆了一口氣，部隊一直是及其重視隊內軍官戰士的文化建設的。
只不過如今這個年代，義務教育還沒有普及，軍營內的普通戰士也好，軍官也好，大多數人都抱有一種當兵能打好仗就行了的心態，對於學習知識，學習理論有一種牴觸的心理。
而張德勇可以稱得上一個典型，身為營長，張德勇被部隊強制要求掌握了不少文化知識，也能識字寫字看書，但就是從思想上不重視文化方面的建設。
訓練教案，不是給部隊軍官增加負擔，而是讓他們認清自己訓練的目的，為何而訓練。
趙毅的教案跟張德勇的教案兩相對比，簡直是一個天上一個地下！
當然，楊衛國並不知道，這裡有很大一部分因素是趙毅來自於未來。
由於軍區和部隊一代一代對於士兵科學訓練，文化素養的追求，到了趙毅穿越前的年代，戰士們的訓練教案已經正規到了恐怖的級別。
部隊裡的所有訓練任務、計劃都必須有教案，就連把部隊戰士拉出去到操場上跑個十圈八圈都得有教案。
教案裡要寫明跑這十圈八圈的時間、地點、參與人數。
要寫跑這幾圈是為了什麼？為了訓練戰士們的體能或是磨鍊戰士們的意志，或是別的什麼，都必須寫清楚。
要論證跑步訓練是科學有效的訓練方法。
要預估到跑步訓練中可能出現的突發情況，以及突發情況的應急處理預案。
甚至寫完了還要訓練士官親自去跟領導講述自己的教案，透過了才能去訓練自己手下的戰士，不然打回去重寫、重講，什麼時候透過了什麼時候訓練。
在未來這種軍營氛圍下鍛煉出來的趙毅，寫的訓練教案，制定的訓練計劃放在當前這個年代的軍營裡堪稱降維打擊。
一旁的張德勇看著趙毅的訓練教案，眼睛瞪得跟銅鈴一樣，他萬萬沒想到一個訓練教案，趙毅能跟變戲法一樣，變出這麼多要講的東西。
跟趙毅比起來，自己的訓練計劃就跟一拍腦門想出來，鬧著玩兒一樣。
哪怕是楊衛國，看過趙毅交上來的訓練教案也是很滿意，甚至留了幾份打算當做模板，以後誰教案寫得不好就甩給他，讓他拿去學習，反思自己的不足。
張德勇看了一會兒教案，又透過窗戶，看著窗外開闊完備的訓練場地。
任何人看見了，都很難想象這樣一處訓練基地是在半個月內建設起來的。
他不得不承認，自己好像……真的不如趙毅。