已有的研究根據非標準相互作用將中微子的質量生成模型分為了1型和2型。
1型指的是，產生中微子質量的圈圖內部至少含有一個標準模型粒子的情況。而相對應的2型，則是完全不含標準模型粒子的情況。
其中有一項實驗引起了徐凌的注意——t2k。
透過實驗資料對此，這是幾項研究中成果算是比較好的了。
但它有一個讓人無法忽視的問題。
由於探測器不能區分電子和光子訊號，中性流光子產生過程和中性流π介子產生過程會對電子中微子的探測訊號造成很大幹擾，影響對nsi的準確測量。
光子訊號能夠影響nis，那能否利用光子訊號的影響，窺一斑而知全豹呢？
一個富有想象力的想法從徐凌的腦海中浮現了出來。
或許能有所幫助。
……
兩天後，實驗室裡。
“胡鬧！你們就是這麼對待科學研究的嗎？”
張忠堯指著面前兩位學生的鼻子，破口大罵，“我讓你們自己去搜集資料，蒐集資料。你們沒有獨立的思考能力嗎？
兩個人給我看的東西是一模一樣的！
兩份資料是一樣的就算了，好幾份都是這樣！你們有獨立思考的過程嗎？對這個課題有自己的想法嗎？
太浮躁了！”
雖然知道張忠堯進入課題後就沒那麼隨和了，但徐凌還從未見過張忠堯這個樣子。
火冒三丈，吹鬍子瞪眼。
一時間，整個實驗室裡只有張忠堯的呵斥聲，沒一個人敢喘一口大氣。
默默在一邊觀察，徐凌發現，張忠堯呵斥的物件都是生面孔，是這學期開始剛剛進到課題組的。
都是本科生，甚至有剛剛結束一學期的大一學生。
“我知道你們很多人只是想到實驗室混一段實習經歷，但是你要混，你不能這麼明目張膽吧！
查閱一個資料都要敷衍我，你們怎麼做進一步的研究。個個年紀輕輕，卻這麼急功近利。
我們實驗室不歡迎這樣的人！”
張忠堯繼續說道。
聽到這話，徐凌徹底搞明白了。
混科研經歷？在現在這麼內卷的時代，是很正常的。有的混，算本事高。
沒人會說什麼。
但至少老師安排的任務得做，得混出價值。
你不能一文不值，還給實驗組添堵。
……
過了許久，張忠堯的神色終於緩和了一些，揹著手出了實驗室。
所有人這才鬆了一口氣。
和心有餘悸的其他人不同，徐凌去接了杯水，跟上了張忠堯。
“張老師，消消氣。”
徐凌輕聲說道，同時把水遞了過去。
喝著水，張忠堯還是有些不舒坦：“哎……現在這些年輕人啊——”
徐凌沒有接話，默默地站在張忠堯的身旁。
“哎，算了，不管他們了。你有從之前的研究裡發現什麼嗎？”
張忠堯沒再糾結這個問題，轉而問向徐凌。
徐凌也沒有含糊，詳細地說了自己關於光子訊號的猜測。
“不錯，值得一試。”
張忠堯點了點頭，慍色緩和了許多。
還是徐凌這孩子讓人省心啊！
張忠堯心裡想著。
而至於之前被呵斥的那些人，張忠堯沒有說直接趕出實驗室。但徐凌覺得他們之後應該能踏實一些。
……
雖然課題已經開始了，但理論模型的建立，實驗的初步設計都還沒有完成。
實驗室裡的所有人都緊鑼密鼓的忙碌著。
然而這一天，徐凌抽出了兩個小時時間，來到了學校的青年之家咖啡館赴余文凱的邀約。
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