很多人花了半生都未必懂的晦澀道理，他稍加點撥和經歷就能懂，不得不說陳拾安確實是修道的天才。
當然了，光懂道理無用，最終還是要能做到才行。
而這懂得道理、再用行動驗證道理的過程，便是所謂的修行。
“語文卷子基本都做了，但數學、英語、物理、化學、生物做得非常吃力，得麻煩梁老師幫我過目一下了。”
“好好，我看看。”
梁老師從襯衣口袋裡掏出眼鏡戴上，接過卷子。
拋開成績不談，他其實很欣賞這個少年，即便考得極差，這會兒也看得格外認真。
作為語文老師，梁老師首先看得便是陳拾安的語文卷子。
卷面的整潔度讓人賞心悅目，少年的字寫得尤其不錯，字型是工整的小楷，帶著幾分名家的韻味，筆跡沉穩有力，沒有一處錯字修改的痕跡，顯然是多年習字的功底。
字是文人的第二張臉面，都說字如其人，字寫得好，總能讓人平添幾分好感。
“拾安同學的字寫得很不錯。”
梁老師不吝誇獎，隨即眉頭微蹙，“但……你怎麼寫的都是繁體字？”
“平日裡寫繁體字習慣了，加上常看名篇古籍，就下意識寫了。”
“嗯……簡體字會寫嗎？”
“會的。”
“那以後試卷作答用簡體字，統一標準。”
“好。”
陳拾安點頭記下。
粗略掃過卷面，梁老師開始看具體作答。這是上週剛用過的月考卷，他再熟悉不過，可看到陳拾安的答案時，眉頭又皺了起來：
“默寫題全對，但現代文閱讀這些……也不能說你錯，只是不符合給分標準。而且……你怎麼用文言文作答？”
梁老師頓了頓，又道：“作文也是，寫得確實好，但用文言文寫作風險太大，我們基本不提倡。”
“拾安，你沒接受過標準化教育，可能覺得我說的不對，但學校考試就是這樣——你可以有自己的個性和理解，但最終得落在我們畫好的框架裡。這種標準化或許會遺漏明珠，卻是對絕大多數人最公平、最普適的篩選方式。”
梁老師點評得很細，從答卷延伸出許多話。畢竟陳拾安和其他學生不同，他從沒上過學，對很多學生早已刻在骨子裡的規則毫無概念，總得先讓他建立起這個意識。
陳拾安接受得很快。沒規矩不成方圓，山上有山上的規矩，學校自然也有學校的規矩，這個道理他懂。
“梁老師說得是，我記下了。”
“嗯，看得出來你的語文功底很不錯，對很多問題的見解也深刻獨到，多加訓練，很快就能適應。”
看完語文卷，梁老師稍稍鬆了口氣。一個沒上過學的小道士能有這樣的文學素養，實在難得。
玉石可琢的前提，總得是塊玉才行啊！
這份卷子他沒給分，也不好給分，但他有信心，經過標準化訓練，陳拾安的語文成績能快速提到一百二十分以上。
接著，梁老師拿起了其他科目的卷子。
“嗯……”
“……”
氣氛沉默了許久許久。
明明剛剛看語文時，梁老師還有不少的點評，到了其他科目的時候，梁老師醞釀了半天，才終於擠出一句話來：
“其他科目……基礎幾乎為零。”
梁老師有心想給他一點鼓勵，但看陳拾安平靜的樣子好像也不缺鼓勵，不過還是語重心長地說了一句：“拾安同學，你接下來得好好努力啊……！”
“是該努力了。”陳拾安認真點頭。
見著一臉謙遜又單純的少年，梁老師暗自慶幸自己是教語文的，好歹還有半邊天能撐著。
其他科任老師若是看到這卷子，怕是天都要塌了……
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