三千多積分是什麼概念？
剛剛觸發的a級任務，才給80積分。
讓一個普通高中生變成省狀元，都用不了一千積分。
就是把他這半年來賺的所有積分全算上，再翻個番也不夠。
陳守仁哪裡知道這些。
見洛珞如此輕描淡寫的樣子，頓時又氣不打一處來。
一個高中生連n-s方程都有所涉獵，洛珞表現的越優秀，他就越是痛心疾首。
“導演，這部分內容我指導完了。”
對著舒崇福扔下一句後便走到場邊休息，眼不見心不煩。
“您辛苦了.各部門準備一下，演員都就位了，第三場戲準備開拍。”
眼見這段插曲終於落下帷幕，舒導鬆了口氣，趕緊宣佈開拍。
“第三場，第一鏡，第一次，action！”
隨著場務打板開拍，張嘉譯等人立刻圍成一圈，對著黑板上他們完全看不懂的公示討論起來。
如果說洛珞能憑藉瞭解的知識，一眼看出黑板上是什麼方程，用於什麼設計。
那他們就完全是看天書了，好在也不是毫無準備。
幾個人在接到角色以後，或多或少的都去了解了一下相關內容，再不濟還有劇本和專業人士的指導，起碼學術名詞是不至於說錯了。
只不過，這種不瞭解只能死記硬背的方式，給他們記臺詞確實增加了不小的難度。
另一邊洛珞則是絲毫參與進去的想法也欠奉，優哉遊哉的在教室後面隨便找了個位置坐了下來，這場戲前三個鏡頭都沒有他的參與。
按照劇情，這是風洞建造之前的理論研究階段，試驗還沒開始就在理論上卡住了。
於是在著名空氣動力學家、國防部專家組副組長郭莊教授的帶領下，整個北方大學相關領域的專家全都集中到了這裡，希望能集中力量把問題解決。
這也是我國早期科研建設的國情，人才缺乏的年代，許多領域都只能集思廣益，然後摸著石頭過河。
在別的國家用上計算機的時候，他們甚至還在依靠著最原始的算盤來計算。
這聽起來簡直是天方夜譚。
但先輩們就是靠撥動著一顆顆算盤珠子，算出了風洞，算出了飛機，甚至算出了原子彈。
然而一眾國內在這一領域已經是頂尖的學者，卻都被這個難題絆住了手腳。
一籌莫展之際，抱著死馬當成活馬醫的態度，郭教授擴大了研究者範圍，讓相關領域的研究生，乃至部分優秀的本科生也都參與進來。
洛珞飾演的角色，就是在這種情況下，一塊跟著進了試驗組。
結果連一眾專家都一籌莫展的問題，最終還真就被給解決了，雖然是以取巧的方式繞了過去。
但對於當時的情況來說，能解決問題就行，哪還管的了用什麼方法。
最後洛珞也就成了唯一一個以本科生身份，參與進課題組，甚至跟到了大西北實驗基地的人。
他在這部戲裡的定位就是一個天才本科生。
這也是舒導和高編都一致覺得，洛珞演這個角色甚至不用什麼演技，除了年代不一樣，他簡直就是在演自己。
而此刻在所有人看來本色出演的天才洛珞，正一臉惆悵的轉著圓珠筆，他現在還沒想好該怎麼完成這個任務。
其實他心中隱約有一個想法，只是這個想法過於離奇，他有些難以置信。
按說系統這麼智慧，不可能出一個他壓根完成不了的任務。
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