庫爾班靠在門邊，手裡握著調音器，沉默地點頭。
阿依夏走了進來，裙襬隨風輕揚，眼神卻堅定如初。
“我已經聯絡了幾個孩子家長，但他們還是決定讓孩子退出排練。”她將一張名單輕輕放在桌上，“理由五花八門，有的說怕影響學習，有的直接說‘音樂不適合女孩子’。”
“這不是個別人的想法。”林硯緩緩站起身，目光掃過眾人，“這是文化認同和現代表達之間的碰撞。有人覺得我們在破壞傳統，其實我們是在守護它——只是方式不一樣。”
“可問題是，我們現在連舞臺都沒有了。”張婷苦笑。
空氣一時凝滯。
良久，林硯開口：“我們得換個地方。”
“換地方？去哪裡？”張婷問。
“學校。”
這句話像是點了一把火，眾人的目光齊刷刷看向他。
“校園巡演。”林硯只要孩子們喜歡，老師支援，我們就有了底氣。”
張婷眼睛一亮，立即點頭：“我可以在支教學校做試點，如果反響好，還能申請教育專案資金！”
“這個主意好。”賽福丁終於開口，語氣溫和卻有力，“年輕人是最敏感的群體，他們能聽得懂旋律背後的情感。”
庫爾班也點了點頭，默默開啟了膝上型電腦，開始搜尋相關審批流程。
會議的氣氛慢慢回暖。
臨走前，林硯留下一句話：“我們要讓音樂走進生活，而不是被鎖在舞臺上。”
幾天後，張婷的課堂上響起了第一段融合曲目的試演。
她彈奏吉他，配合著一位維吾爾族學生的熱瓦普演奏，一段改編版的《牡丹汗》在教室裡流淌開來。
臺下四十多個學生屏息聆聽，有人偷偷抹淚，有人眼裡閃著光。
課後，一個女孩跑過來拉住她的手：“老師，我想學這首歌。”
張婷笑了，那一刻她知道，這條路是對的。
而與此同時，阿依夏也沒有閒著。
她悄悄拜訪了清真寺長老的孫子艾力。
兩人年紀相仿，小時候常在一起玩，只是長大後漸行漸遠。
“你爺爺說過，音樂要讓人記住祖先的聲音。”阿依夏語氣平靜，“那你願不願意來聽聽，我們是怎麼唱給祖先聽的？”
艾力猶豫了很久，最終點了點頭。
第二天傍晚，他帶著兩個朋友出現在老茶館門前。
“你們真的不擔心惹麻煩？”他低聲問。
“怕麻煩，就什麼也別做。”阿依夏淡淡一笑，“但我們不做，以後就沒人記得這些歌了。”
艾力沉默了一會兒，輕聲說：“我願意試試。”
這一刻，林硯站在二樓窗邊，看著樓下聚集起來的年輕人，心裡第一次升起一種踏實的感覺。
但他也知道，種子已經種下。
而就在所有人都沉浸在籌備新節目的興奮中時，賽福丁找到張婷，悄悄說了句：“要不要一起試試，用布魯斯的節奏彈一首《瑪依拉》？”
張婷愣了一下，隨即笑出聲來：“你是認真的？”
“為什麼不呢？”賽福丁嘴角微揚，“音樂本來就不該有界限。”
於是那天夜裡，他們在老茶館的後院，悄悄撥動了第一根琴絃。
夜色如墨，茶館後院的空氣裡瀰漫著木香與風塵。
賽福丁撥動冬不拉的琴絃，張婷輕輕彈響吉他的前奏，一段布魯斯風格的《瑪依拉》在靜謐中緩緩流淌開來。
起初，音符有些生澀，像是兩個語言不通的人試圖用眼神交流。
但隨著節奏漸穩，琴聲開始融合，彷彿沙漠與綠洲終於找到了交匯的路徑。
庫爾班站在角落，默默除錯錄音裝置，低聲說：“這聲音……有點意思。”