第40章 食堂偶遇

“什麼事，你說，只要老師能幫得上忙，老師肯定幫。”伊華清倒是顯得很平易近人。

這也是周明，要是其他學生，平時除了上課之外，他們連老師的面都見不著幾回，更別說讓老師幫忙了。

“是這樣的，我最近想做一個實驗，寫篇論文，要用到實驗室和實驗室裡的一些物品，而且可能我們學校實驗室裡的東西還不夠，所以想找老師幫幫忙。”周明說出了他想讓伊華清幫的忙。

“做實驗？”伊華清這次倒沒有剛才那麼平靜了，他有些奇怪地看向周明，對他說道，“什麼實驗？你論文標題是什麼？”

這也不怪伊華清感到奇怪，畢竟周明雖然已經在頂尖期刊上發表論文了，但是周明發表的那是數學論文，和生物沒什麼關係。

數學論文你寫出了一個以前的人沒有寫過的有意義的證明方式，就能發表論文，也不用做實驗。

但生物論文不一樣，特別是周明還強調了，他要寫的這篇與生物相關的論文可是要做實驗的。

就伊華清對周明的瞭解，周明也就在去年國慶節之後的實驗課上開始認真做實驗了，在那之前他做實驗那可都是摸魚。

而且，伊華清也知道，雖然周明去年十月份已經開始認認真真做實驗，但他之前的實驗經驗還是很不足的。

很多人學生以為自己在課堂上開小差、玩手機、看小說、睡覺什麼的，講臺上的老師沒提醒自己都是他們沒發現，自己做實驗的時候在旁邊摸魚瞎混，老師們也都不知道。

如果真這麼想，那就只能說有點太瞧得起自己了。

每個老師都是從學生時代走過來的，大部分學生的小心思他們可都是知道得一清二楚，只不過平時不願意點破你罷了。

“不過，看他最近的表現，他的實驗技能好像進步了很多？”伊華清心裡又想著。

昨天是星期四，這個學期每個星期四的下午的五、六、七、八節課是分子生物實驗課。

距離周明上次結束模擬已經過去快兩個星期，上次的模擬中周明第一次選擇了他從未選過的【技能】選項，獲得了實驗技能，這大大提升了他的實驗技能。

伊華清說的最近表現，指的就是上週四和這週四下午的分子生物實驗課上，周明在做實驗時候的表現。

“幾種新型的細胞培養方法。”周明說了一個名字很短的標題。

“？沒了？你確定你沒忘記什麼？”

原本還在等著周口繼續往下說伊華清一時沒反應過來，他一臉的疑惑，在確定周明已經說完後，這才問出了這麼一句。

伊華清之所以會疑惑，是因為新的細胞培養方法一般都不會是所有細胞通用。

就算有人發現了新的方法，那標題也應該是“一種新型的xx細胞培養方法”，而不是像周明這樣，他這標題範圍太廣了。

“沒了，這幾個新型方法適用於不同型別的細胞，不好說具體哪種細胞，所以我就直接這樣了。

但是我這幾個方法都不復雜，實驗一個星期就能完成。”周明最後又解釋了一句。

其實，這一步周明原本是想著等數學論文發表之後再找老師商量的，因為只有論文登上期刊了，學校才會重視他，他提的要求也會很容易透過。

不過，既然因為《數學新進展》發過來的郵件跑到了伊華清的手上，因此讓他們知道周明在那上面投稿了文章，並且已經透過，就等著下個月上刊，那周明索性也就將這一步提前了。

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