“咱們數院的計算概論這門課，不僅能讓你們開啟程式設計世界的大門，更是以後處理數學問題的實用工具。”
“希望你們能用心學。”
“今天這節我們主要講理論知識，下次大家再到文史樓機房上機。”
……
理教階梯大教室內，來自計算中心的教師，站在講臺上講解計算機。
臺下則是數院本屆新生。
除數學必修內容外，其餘公共必修課程，並不區分高班和普通班。
而此時坐在中間的徐銘，注意力則全集中在，鋪到面前的《c程式設計》教材上。
從初步的組成和格式，專注往下面複習。
隨著時間一分一秒逐漸過去，資訊學科經驗值增加的同時迎來升級。
——
【經過努力學習，你的[資訊]水平提升了，獲得經驗值4點。】
【經過努力學習，你的[資訊]等級提升至lv1】
【你獲得詞條——[演算法內化]】
【詞條：演算法內化】
【效果：學習程式設計演算法時，你能快速理解程式碼邏輯，掌握演算法精髓並靈活變通。】
“居然這麼快就提升到了1級學科。”
徐銘停下看書動作，瞧見面板上新的提示資訊，心中暗自感到竊喜。
不知道是學習數學帶來的加成，還是自身保留的計算機語言知識，僅才複習將近一大節課的時間，便成功獲得了全新詞條。
且根據詞條的效果說明，後續再學習程式設計演算法，效率應該會提高很多。
這絕對是一個好訊息。
正如課前老師所講，計算機語言程式設計，是處理數學問題的實用工具。
數學邏輯的延伸。
能夠讓數學家驗證更宏大的猜想，並以全新方式探索數學宇宙的奧秘，更是應用數學必須精通的學科。
兩者相輔相成。
甚至毫不誇張的講，掌握程式設計演算法，相當於為數學裝備了一臺多功能跑車。
能夠駛向更遠的數學疆域。
思維快速運轉，回過神瞧見到下課還有時間，當即又繼續沉浸在眼前桌面上的教材中。
轉眼。
下午體育課進行過半，老師宣佈解散後，大家的目標出奇一致。
集體奔向自習室。
“我們小組約好寫習題作業，就先過去了。”蔣旭走出操場主動招呼道。
倪明傑聞言痛苦道：“大家都一樣。”
這兩天在上完數學分析和高等代數課，本週習題作業已經發了下來，每門都有著十道左右的解答證明題，所需消耗的時間堪稱恐怖數字。
加上後天還有解析幾何課，題量又會增加不少。
為避免週末通宵做題，只能平時抽時間，去自習室或討論室用功。
徐銘知道蔣旭他們都加入了學習小組，對其參與組內活動並不意外，只能說屬於數院人週週必交生死時速的充實學業生活才剛剛開始。
“主要是不想期中被扣分掛科。”蔣旭接過話茬攤了攤手無奈表示。
朱志軒這時，則把目光落在徐銘身上。
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