某三線城市，某中學，課堂上。
戴著厚厚黑框眼鏡的男老師，正在捧著書本，領讀今天的課文。
“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”
老師的年歲似乎已經不輕，但抑揚頓挫之際，彷彿依然還是那個喜讀詩書的少年。
這篇《與朱元思書》，他早已爛熟於心，所以一邊朗讀，一邊看著講臺下的孩子們，那一雙雙明亮的眼睛，讓老徐有一種非凡的成就感。
哪怕只是一個收入微薄的語文老師，但他一生都為自己的事業而驕傲著。
“誰來讀一段？”
與許多語文教學不同，徐東明講古文，並不喜歡習慣性地去翻譯文字。
他始終認為，能夠流傳千年甚至更久，直到現代的那些文字，正是憑藉他獨特的韻味和意蘊，才能夠擁有那樣旺盛而頑強的生命力。
倘若換一種說法，就算是能夠把意思解釋得更加直白更加容易理解，但失落的卻是真正精髓的東西。
亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。
應該怎麼翻譯？
臥槽浪好大？
所以，熟悉徐東明的，不管是學生還是同事，都知道他的這個教學風格。
他不會去細細講解孔乙己排出九文大錢的“排”字蘊含的“豐富內容”，那或許是魯迅先生都不曾想到的複雜內涵。
否則，保不齊就會培養出來“我有兩支筆，一支是鉛筆，另一支也是鉛筆”的優秀學生。
相反，徐東明更喜歡帶著學生們，徜徉在詩詞的古韻中，漫步於美文的意境裡。
誦讀本身，便是享受的過程。
所以，徐東明臉上掛著笑容，很有信心地望向臺下，希冀能有多幾個孩子舉手，勇敢地表達，這本身就是一種學習。
可是……
沒有？
心中稍稍意外，徐東明有些不解。
按理說不至於啊！
這篇文字很美，自己剛才已經把寫作背景之類的都交代一遍，又富有感情地領讀了一回。
難道因為第一節課，都還沒睡醒麼？
不但沒有回應，臺下反而開始起了一陣陣騷動，不斷有人交頭接耳，在說些什麼聽不清的內容，而且還時不時把目光投向講臺上的老師，像極了那些開小差又怕老師發現的學生。
作為老師，這種場面本該常見。
可對徐東明來說，偏偏覺得有些陌生。
他的課堂，通常活躍度是相當高的，因為他常常旁徵博引，憑藉淵博的知識，能夠把一堂普通的語文課，上得妙趣橫生。
今天這是怎麼了？
“吳豔君，你來一遍？”
雖然不解，但徐東明並沒有表現出異常，而是先點了班長的名字。
可沒想到，那個一直都很乖巧聽話的女生，騰地站起身來，臉上卻滿是激動，忽然間叫道：
“老師！你、你是那個大神？！”
轟！
此言一出，整個教室都轟炸起來！
剛才只是口口相傳，瞬間就傳遍了教室，但老師剛才還在領讀，並沒有發現什麼異樣。
現在，班長都按捺不住了，咱們還憋啥？
“是你麼老師？”
“那個直播間裡，屢屢放出驚人之語的大神？”
“本尊！竟然就在我身邊嗎！”
“天啊！老師！你也太牛了！太低調了啊！”
呃……什麼事？
徐東明愣了一下，直到最膽大的男生實在忍不住，直接衝上講臺，把手機螢幕亮給他看。
這時候，他竟然連手機被沒收的風險，都顧不得了！
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