透過八月法令之後，制憲議會又轉入《人權和公民權宣言》的草擬工作，經過逐字逐句討論，於8月19日透過。《人權和公民權宣言》受美國獨立革命的影響非常大，在民主原則上許多地方又超過了美國《權利法案》，是法國大革命的綱領性檔案，它的核心內容是人權與法治。
《人權和公民權宣言》指出：“在權利方面，人生來是而且始終是自由和平等的”。“任何政治結合的目的都在於保障人的自然的不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫”。“整個主權在根本上存在於國民之中。任何團體或個人不得行使主權所未明確授予的權力”。這些就是《人權和公民權宣言》的總綱。
它首先明確了人的與生俱來的自然權利（天賦權利），即自由和平等。這種自然權利透過人們的“政治結合”，就變為公民權利，那就是“自由、財產、安全和反抗壓迫”。政治結合產生的是公民社會，體現出來的是“社會契約”原則。因此，最高權力來自於國民，即主權在民原則。《人權和公民權宣言》宣佈的這個根本性原則具有非常重大的歷史意義。它以主權在民代替主權在君，是以公民社會代替貴族社會的根本表現。它極大地提高了公民在國家中的主體意識。
雖然制憲會議的議員們把人權宣言描述的天花亂墜，但是人權宣言的背後是2500萬法國人民只有約700萬人是有公民權的，而這700萬名公民中約有400萬才是有選舉權力的積極公民。
也就是說2500萬法國人民趕走了50萬貴族特權階層，卻要接受400萬比他人更平等的法國公民的統治。這可真是一個華麗的諷刺。
路易.查理對此只能無奈的搖頭而已。這些日子為了說服自己的父親路易十六接受8月法令，已經讓路易.查理費勁了唇舌。
而這人權宣言估計更是讓路易十六難以接受了。不過這些日子巴黎城內的重建工作倒是有序的開展起來了。
在路易.查理和孔多塞侯爵的聯合下，整個巴黎的學校都被重新整頓了，孔多塞侯爵主持下的教育委員會更為關注高等教育，塔列朗主教和孔多塞侯爵設想一種以科學為中心的全國性系統，所有聰明而又正直的公民將接受科學和各種實用技藝的訓練。而科學院從一個特權和榮譽的機構，逐漸變成整個法國的共同教育領導，變成國家的最高學術機關。
法蘭西科學院分為三個分部，科學、倫理學和政治學、文學和美術。科學分部成為科學界的施展抱負的聖地，它成為各種技術標準的監護者，也是技術方面的最高法庭。
國家教育系統被分為兩級，最高一級法蘭西國家研究院，下一級各省的中心學校。中心學校提供中等教育，每個省各設立一所。
在路易.查理的強烈建議下，作為高等教育的補充，設立國立師範學校和綜合工科院校，並以巴黎為試點城市，接收所有教會設立的學校，在巴黎四十八個區各自建立小學系統，成立巴黎教育學會，任命羅蘭夫人為巴黎教育學會委員主持小學教育工作。
在路易.查理的獨斷和羅蘭夫人的支援下，巴黎小學將面向所有7歲-15歲的適齡兒童，學制為5年，設立文學、數學、物理、化學四門課程。並且巴黎教育學會和工人互助會合作，各區小學還建立了工人夜校，開始對普通的巴黎市民和工人進行掃盲運動。
對於路易.查理和羅蘭夫人所設立的巴黎教育學會從一開始就被部分議員和報紙所攻擊，從女性從事公職到小學的男女同校，都成為了攻擊要點。
一方面羅蘭夫人設立的女性團體紛紛發言反駁外，路易.查理透過沙威和伏脫冷的秘密警察組織，對一些太過忘乎所以的報紙和議員進行了金錢收買、武力恐嚇和栽贓陷害之後。對巴黎小學的輿論攻擊風波終於漸漸平息了。
與此同時，被關在西岱島監獄的110名參加暴動的官兵被路易.查理釋放了出來。路易.查理給了他們一個選擇，一個是擔任塞納省鄉村督導員，負責監督制憲會議八月法令的實施工作，並負責組建各個鄉村的小學建立工作；另一個則是被免去軍職，流放馬達加斯加拓殖點三年。
這些官兵們開始切切私語起來，一名軍官詢問到：“擔任鄉村督導員的還能保留軍人身份嗎？”“是的。”路易.查理回答道。很顯然這些官兵都如了路易.查理的願，全選擇了擔任鄉村督導員的道路。在官兵們選擇完成後，路易.查理直接就放了他們三天假，並要求三天後去巴士底城堡接受任命書和一些必備物資。
當這些官兵離開後，負責管理這些人的貝西埃爾上尉有點擔心的問道：“殿下這麼放他們走了，他們不回來了怎麼辦。”路易.查理淡淡的回答道：“現在跑總比到了鄉村後再跑好。”而一邊的沙威則疑惑的問道：“殿下，這麼輕易就放過他們好嗎？他們可是參加暴動反對王室的叛軍啊。”
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