“本朝的科舉流程，在我看來，還缺少關鍵一環。”
李逸隨口一句話，又讓李世民心頭一震：
“是什麼？”
“殿試！”
李逸口中緩緩吐出了兩個字。
“殿試？”
李世民的眼中浮現出疑惑不解之色。
大唐貞觀年間的科舉考試，是沒有殿試這一步的，只有發解試與省試這兩級。
最早的殿試，來自唐高宗李治。
他在顯慶四年（659）春季親自主持了進士考試，被認為是皇帝主持殿試的先例。
爾後到了武周時期，武則天也延續了這一做法。
不過，這一時期的殿試，並不是固定制度，隨意性很大，想辦就辦，不想辦就不辦。
殿試最終成為固定制度，是在大宋天寶六年。
宋太祖發現翰林學士們錄取進士時，常給自己的學生後輩等開後門。
於是，他決定親自在講武殿對進士們進行最終複試。
從此，這一制度便成為了科舉的固定制度，一直延續到清朝廢除科舉制度。
看著茫然的李世民，李逸開口解釋道：
“殿試，由皇帝親自出題及面試，參與考試的人為省試中舉者。”
李世民略一思索，問道：
“聽起來，與吏部主持的釋褐試有點類似？”
“確有一點類似，但更多是不同。”
李逸想了想，回了這麼一句。
他知道李世民口中的釋褐試。
在唐朝貞觀時期，透過省試成為舉人之後，只是獲得了當官的資格，並不能直接入朝為官。
只有走完“身、言、書、判”這一輪釋褐試考核流程，並最終透過，才能被授予官職。
之後，在李治與武則天時期，雖然會不定期舉行殿試，但釋褐試依舊是存在的。
到了宋朝，情況發生了改變。
釋褐試不存在了，只要能透過會試，就會被授予官職。
而殿試，就成為了科舉的最後一輪考試。
並且，宋朝初期的殿試，屬於淘汰性考試，淘汰的具體比例不固定，錄取率從三分之一到三分之二不等。
從這個角度上說，這一時期的殿試，確實與釋褐試的作用有些類似。
不過，因為經常出現殿試屢次落第的舉人憤而投奔異族政權的情況，所以在宋仁宗嘉佑二年，朝廷規定殿試不淘汰考生，凡是參加殿試者一律錄取。
從此，殿試不淘汰，只是根據考試成績給考生排名分三甲，並在殿前直接宣佈名次，就成為固定制度。
這就與釋褐試截然不同了。
在回答完李世民的問題後，李逸根據宋仁宗之後的殿試製度，向李世民大概講了一下。
李世民聽完，眼前一亮：
“妙啊！”
“這樣一來，就能更好防止官員們弄虛作假，讓科舉更加公平！”
“並且，皇帝還能直接掌握遴選朝廷官員的權力。”
“你提出的這個殿試的想法，真是太妙了！”
李世民毫不吝嗇對李逸的誇獎。
面對激動的李世民，李逸淡然無比地說道：
“秦叔，殿試的作用，可不僅是這樣。”
“更重要的是，此舉可以提高科舉進士的地位，把進士們變成了‘天子門生’。”
“如此一來，可以一定程度上預防門閥士族拉攏那些透過科舉進入朝堂的寒門官員。”
“這些寒門官員有了‘天子門生’的背景，也會擁有更多對抗門閥士族的勇氣與決心。”
聞言，李世民的雙眸愈發明亮。
有道理！
太有道理了！
他很清楚，門閥世家經常私下采取威逼利誘等方式收編出身寒門的人才。
而這些出身寒門的人，勢單力薄，很難抵擋得住門閥世家的招攬。
但擁有“天子門生”這個身份之後，這些寒門人才的忠誠度無疑將會極大提高。
並且，憑藉這一身份，寒門人才不但可以擁有皇帝這個大靠山，還能以這個名義聯合起來對抗門閥士族。
“好一個‘天子門生’！！！”
李世民對這個提法太滿意了！
這時，他聽見李逸笑嘻嘻地開口說道：
“秦叔，再想想看，殿試結束，皇帝給這些新科進士親賜朝服，最後再來一場賜宴，儀式感直接拉滿！”
“什麼叫皇恩浩蕩？這就叫皇恩浩蕩！”
“不要說寒門進士了，就算是門閥世家出身的進士，只怕也會對皇帝大表忠心！”
“想不到，你小小年紀居然這麼懂得拿捏人心。”
李世民訝然出聲。
他又一次被李逸震驚住了。
接著，他開口問李逸道：
“假如本朝的科舉制度，按照你說的這些內容進行完善，是不是就可以了?”
“這個就看想要達成什麼目的了，讓科舉相對更加公平，更好為朝廷選拔人才，那算是可以了，但如果想要用來打擊門閥士族，那隻怕是不能。”
李逸隨口回道。
李世民皺起眉頭，追問道：
“此話怎講？”
李逸嘆了一口氣，沒有直接回答李世民的問題，而是反問了一句：
“秦叔，你可知門閥世家的真正根基是什麼？”
不等李世民回答，李逸便自己說出了答案。
“是知識壟斷！”
“從知識到權力，再由權力獲得財富，再用財富去加強知識，門閥世家便是透過這種迴圈，不斷強化著對國家的影響力。”
“與門閥世家相比，寒門以及普通家庭的人，想要學習知識太難了，甚至連書本都難以獲取。”
“如果無法打破這種門閥世家的知識壟斷，那麼就算科舉制度再完善，也動搖不了門閥世家的根基。”
“門閥世家子弟可以從小接受良好教育，有著完整的家族學識傳承，甚至對於如何應考，都有豐富的經驗。”
“這種情況下，寒門子弟拿什麼跟門閥世家的子弟去爭？除非是自身天賦極其出色的人，否則公平考試，大機率也是考不過門閥世家子弟的。”
“所以說，寒門難出貴子啊！”
李逸由衷地感慨道。
另一邊，李世民看著李逸，滿眼都是震驚之色。
李逸分析門閥世家的這個角度，是他過往未曾想過的。
他打壓門閥世家的方式，通常是在朝堂上進行，用各種辦法不斷縮小門閥士族掌握的權力，削弱門閥士族對朝堂的影響力。
但此刻，李逸卻說門閥世家的真正根基是知識壟斷，這個角度，對李世民而言，無疑非常新奇，令他感到很驚訝，很意外。
震驚之後，李世民開始認真思考起來。
李逸見狀，站起身來，把李世民帶來的食物拿入廚房之中加熱。
待李逸返回之時，李世民已經想明白了。
李逸的話，確實沒錯。
知識壟斷，才是門閥世家的真正根基所在！
但要如何打破這種壟斷呢？
李世民皺起眉頭。
“秦叔，別想了，吃飯吧。”
李逸將食物擺在桌上，招呼了李世民一聲。
李世民心不在焉地吃了幾口食物之後，開口問李逸道：
“你有什麼打破門閥士族知識壟斷的辦法嗎？”
他方才也想到了一些方法，但都無法對門閥士族壟斷知識這件事造成根本性的打擊。
而這個問題是李逸提出來的，故而李世民覺得，或許李逸會有解決問題的好辦法。
果然，李逸沒有讓他失望。
“有啊，而且保證有用。”
李世民的心中剛剛浮現出喜悅之色，就聽見李逸又慢悠悠地補充了一句：
“可惜，我這辦法，朝廷用不了，沒那個能力。”
“？？？”
李世民愣了一下，然後心中感覺有點不舒服。
眼下大唐正處盛世，國力強盛，李逸憑什麼如此肯定大唐沒能力實行他的辦法？
這不是瞧不起大唐嗎？
“什麼辦法？你說來聽聽。”
李世民倒要看看，事實是不是真的如同李逸說的那樣？
這時，他聽見李逸緩緩地說出了四個字：
“義務教育！”
李世民眉頭一皺，這又是他不能理解的說法。
李逸也知道李世民作為古人，肯定不懂是義務教育具體是什麼意思，於是不等李世民開口詢問，便主動開口解釋道：
“所謂義務教育，就是朝廷出錢，在全國各地修建書院，並且聘請夫子在書院教書，然後當地所有的孩童到了6歲之後，都必須強制性去書院讀書，且不用掏束脩。”
“書院的數量，要足以覆蓋到小到鄉，大到縣、州、道。”
“這樣一來，全國所有孩童都能讀書識字，都能得到名師教導，門閥士族的知識壟斷，自然就被打破了。”
說完，李逸問李世民道：
“秦叔，你覺得我這個辦法如何？有沒有用？”
“很好！有用！”
李世民雙眸發亮。
李逸提出的這個“義務教育”之法，確實能直接從根源上解決問題！
但很快，李世民眼中的亮光消失不見。
不用具體計算，他心中便已經很清楚，大唐根本承擔不起這樣的開支。
就算把大唐國庫掏空也不行。
“朕的大唐，還是不夠富庶啊！”
李世民在心中長嘆一聲。
如果朝廷有足夠錢去實施李逸所說的“義務教育”，那麼門閥士族的根基將會輕易被擊碎。
“方法雖好，但朝廷確實做不到。”
李世民開口對李逸說道。