“我在他們身上，看到了你們龍國未來的希望。”
“看到了許許多多，優秀棟樑的影子。”
做了將近三個小時的演講，埃德加累並快樂著。
不得不說，龍國學子的求知慾太旺盛了。
整場演講採取邊演講邊交流的方式進行，大批龍國學子接二連三地提出問題。
演講結束，埃德加帶著翻譯在校園裡散步。
慢慢平復激動的心情。
“博士的這番演講，確實是太精彩了。”
“要不是職責所在，我都想上臺向您提問。”
年輕的翻譯員不是別人，赫然是張君。
計劃是張君提出來了，次一等的彈道導彈也是張君設計的。
信誓旦旦地保證，能夠在不引起任何意外的情況下，將彈道導彈技術賣給鐵塔國。
不出意外。
初步接觸埃德加的任務，落到了張君身上。
為此，張君使用超級水稻成就，向系統兌換了全語言精通。
“教育是國家發展的重要依託，一個國家想要強大，首要任務是重視基礎教育，同時還要推行終身教育。”
張君由衷地說道：“終身教育是建立學習化社會的重要保證，這一點，我十分認同。”
“呵呵呵，我的教育理論能夠得到貴國認可，我的心情同樣很高興。”
相比於擔任高官處理國事，埃德加更擅長教育和文化工作。
“不過博士的演講中，有一點內容我覺得有待商榷。”
張君準確地將成語轉換成埃德加能夠聽懂的意思。
“哦？張，你認為我說的哪一點，需要修改呢？”
埃德加饒有興致道。
“學生的任務不僅有學習，還必須加強他們的國防觀念。”
“死讀書，讀死書，培養出的只有書呆子。”
張君不客氣地點出，埃德加演講中的一味學習是錯誤的。
學生的任務確實是學習，但又不完全是學習。
當今世界並不和平，到處都能看到戰火的存在。
戰火沒有燒到龍國。
不是敵人不敢打你，只是他們今天不想打你。
張君慷鏘有力地說道：“一千多年前的古代，我國出現了一句話，天下興亡，匹夫有責。”
“而在更遙遠的春秋戰國時期，又有著另一段，流傳千古的至理名言。”
“故國雖大好自戰必亡，天下雖安忘戰必危。”
“大學生們學習期間，有必要接受定期的國防教育，使得他們明白國防關係著每一個人，樹立正確的愛國奉獻，犧牲奮鬥精神。”
“張，你的想法太激進了。”
埃德加搖頭道：“國防工作應該有職業軍人負責，專業的事情要由專業的人來負責，學生的任務是學習，畢業以後才該考慮要不要從事國防工作。”
“博士，這點我不能苟同。”
張君反駁道：“在你們西方，軍人只是一種職業，而在我們龍國，軍人不但是職業，更是一種神聖的義務。”
“如果不從學生階段，培養年輕人的家國觀，樹立正確的國防觀念，他們日後就算成為軍人，會有為國付出，為人民抵禦外辱的堅定信念嗎？”
“不瞭解當今的國際局勢，如何怎麼產生使命感？”
“當今世界是什麼樣子，我想貴國比任何人都清楚，白鷹國和毛熊互相爭霸，在全球多個地區發動武力擴張，時刻威脅著各國的國防安全。”
“若非如此，你們鐵塔國又豈會頂著巨大的壓力，搞出原子彈呢？”
張君反問道。