不過我喜歡在老師上課前，先預習課本上的知識，把不會的知識點記下來，到了課堂，再向任課老師請教。除此之外我沒有特別的方法教大家，對不起。關於學習的問題，我想趙老師應該有很多方法可以教大家，不如我們向他請教一下。”
溫陽把話題交給趙老師，說起學習方法，趙老師可是有幾十種，這都是他教學幾十年的寶貴經驗總結。
張主筆從溫陽的話裡，感覺到她是故意“照顧”趙老師，因為學習好的人肯定有很多學習方法，但也不一定對每個人都實用。
她讓趙老師來回答這個問題，則比較實際。他教的學生多，方法歸納成適合學生的很多類別。
趙老師的回答也讓張主筆很滿意，他給大家主要介紹死記硬背，著重記關鍵點，以及大標題突出的知識點，都很管用，針對不同的人，總結得的確很到位。
“下一個問題，溫同學高中三年，一直是學校的三好學生，那麼請問，你有沒有早戀過？不用擔心，你現在已經畢業，又考得這麼好，我想家裡人是不會責怪你的。”
這是一個讓大家放鬆的問題，溫陽很清楚有娛樂讀者的嫌疑。
她問這個問題，有可能是為了報紙銷量考慮，她只好有些臉紅地反問：“收過情書算嗎？”
“不算，沒想到溫同學這麼害羞，挺單純的一個小孩。趙老師您在學校有沒有發現溫同學早戀，或者其他同學早戀，您是怎麼處理的呢？”
趙老師沒想到採訪還會問這種問題，愣了一下，才回答：“溫同學沒有主動早戀，不過我在別人的抽屜和上交的作業裡發現不少寫給她的信，都被我沒收了。
關於高中生早戀這個問題，我一直比較寬容。若發現學生早戀，我會讓他們彼此之間寫一封承諾書，即如果下一次考試分數超過八十分，我準允他們早戀，也不告訴他們的父母。
但是如果他們考試沒有達到我給他們定的分數，或者直接放棄這個考驗，再或者我發現他們之間的感情很脆弱，根本經不起這個以分數設定的考驗，那麼我會規勸他們好好學習。
愛情只是人生中的一段經歷，老師無法給予你們愛情的建議，只希望你們的青春沒有辜負高中這段時光。”
“哇，趙老師說得真棒！”
張主筆很詫異，趙老師竟然是這麼一個開明又有才的人！
“高中這三年，只是人生中的一小段路，作為老師和長輩，我希望他們能好好讀書，但作為人，我知道男女之間彼此產生感情很正常，感情不能遏止，不能阻擋，因為有違人性。
感情是作為人的基本需求，也是人性的自由體現，高中生的感情，我認為是比較純粹單純美好的，我個人而言，不想破壞任何一段這樣的愛情，因為於心不忍。”
趙老師又接著說完這段話，不僅張主筆驚呆，溫陽也吃驚！
她從來不知道原來趙老師竟然是這樣一個寬容的老師！
在座的幾個錄音工作者不由得響起熱烈的掌聲！
這樣的老師才是引導學生最好的燈塔！
溫陽一直認為身為老師不僅要注重學生的學習成績，也要注重他們的身心健康，以及情感變化。
溫陽感動不已地說：“趙老師，我代表同學們還您一個道歉，因為我們從來沒有理解過您的苦心，也衷心感謝您能這麼用心培育我們成長！”
說完，她起身深深鞠躬。
這是感激，也是感念，更是是榮光。
她為自己有這樣的寬容和包容的老師而感到光榮，也會銘記趙老師的付出。
這時，拍照的小哥哥恰到好處的抓拍到溫陽鞠躬致謝的照片。