“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑……”
夜深人靜，紀寧把靈雨打發回去休息後，在燭光下，手執紫毫筆，在羅紋宣紙上以小篆字把中國古代唐宋八大家之一韓愈的《師說》一字一字地寫下。
小篆大篆，能溝通天地神鬼，書寫小篆大篆需要消耗許多精神力，一筆一劃都有講究，並不能像普通書寫那樣肆意揮灑。
普通秀才，一次只能書寫小篆文字十餘字，一天頂多能寫三十個小篆字，再多就腦袋空空，無法集中注意力了。
普通舉人，一次能書寫三十個小篆文字左右，一天能寫一百多個小篆字。
普通進士，一次能書寫小篆一千餘字，一天能寫三千至五千小篆字。通常而言，進士書寫小篆文字無多大精神力的掣肘。畢竟，一篇古文的篇幅通常不超過一千字。
至於學士，已經開始鑽研更高深的大篆了，小篆文字書寫起來跟書寫普通文字沒什麼區別。
也許是穿越而來的，紀寧的精神力比舉人還強，達到進士的地步。
所以，他用小篆書寫起韓愈的《師說》起來，毫無壓力。
蠟燭將盡，紀寧順利地把《師說》寫下。
把文章拿起，在燈下看了看，紀寧露出滿意的笑容。
經過近一個半月的裝修，私塾院子終於按他的構想裝修好，明天私塾將揭匾開業。這篇《師說》是他用來給私塾開光使用的祭文。
“《師說》是中國古代難得的勸學名篇，想必效果極佳，不知能增益幾成教學效果？”紀寧思忖道。
他本來想使用《勸學》這一篇古文，但一查之下，發現作者是荀子。而這個時空諸子都有，荀子自不例外，《勸學》這一名篇也有。
事實上，許多私塾書院的開光祭文大部分都是用《勸學》。
《勸學》的加成效果很好，但被用得太多，《勸學》的作用被攤分得厲害，效果反而不及一些大學士嘔心瀝血作出的祭文。
紀寧之所以對自己辦私塾有信心，有一半的原因是因為韓愈的《師說》。
第二日清晨，剛剛裝修好、還飄著木材清香氣味的私塾院子內，一張香案，煙火繚繞，一張長方形供桌，三牲六畜齊全。
不過，院子內只有冷冷清清的三個人：紀寧、雨靈和何安。
按理，開業時，應該熱熱鬧鬧，請一大群人在旁邊觀禮。
紀寧卻剛好相反，杜絕旁人觀看。
因為，他擔心《師說》的開光效果太好，被人傳出去，令人懷疑他。
何安看著沙漏，眼看沙漏達到刻度線時，提醒紀寧道：“時辰快到了，可以去揭匾了。”
“唔。”紀寧微頷首一下，轉身向院子大門走去，何安和雨靈在其身後跟上。
走院門四五步，紀寧再轉身過來，仰抬頭看去，看見院門門額上掛著一塊大匾。那大匾被用一片紅片蒙得嚴嚴實實的。
“少爺，揭匾吧。”何安道。
雖說自家少爺要辦私塾極不靠譜，但不論如何，自家少爺總算做正事了，總比天天遊手好閒逛青樓好一百倍。
何安忽然有些激動期待。
紀寧深吸一口氣，上前幾步，伸手把紅布扯下。
隨著紅布被扯開，由楠木做成的大匾上露出四個隸書大字——三味書院。
扯下紅布，紀寧後退兩三步，再仰抬頭看牌匾，嘴角不由露出一絲惡作劇的笑容。
為什麼取名“三味書院”？原因簡單，就是借用魯迅就讀過的私塾“三味書屋”的名字。
接下，紀寧舉步進入院子，走到供桌前，在事先準備好的跪蒲跪下，然後開啟放在旁邊的錦盒，從裡面取出用小篆寫下的《師說》文章。
至於雨靈和何安兩人則站在紀寧身後半丈餘，神情肅穆。
他們的身份是下人，這種隆重祭祀之事，他們是不能跟著主人一起下拜的。
捧著紙張，紀寧開始看著上面的小篆文字念起來：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也……”
揚揚灑灑幾百言，紀寧終於念畢，把文章放到供桌面上，然後三拜九叩。
站在後面的雨靈和何安臉上保持著肅穆，但雙手卻緊張得握緊了拳頭，目光緊盯著那張祭文。
他們本以為紀寧會重金購一張《勸學》祭文給私塾開光的，沒想到紀寧偏不，自己寫了一篇祭文。
所以，他們不僅對現在這篇祭文的效果存疑，甚至還擔心沒有開光效果。
就在這時，那張祭文忽然無火自燃，泛起一道青紫之光。青紫之光瞬間大作，將整個私塾籠罩，鍍上了一層青紫之色。
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