身為國家一級抬槓運動員，張大安最終還是讓過來跟他抬槓的家長們乖乖掏了五萬八，不掏另尋別處，掌握核心技術。
原本沒打算弄文科班，主要是文科的總分提高非常麻煩，比理科麻煩多了，快速刷卷只能解決一小部分問題，死記硬背也只能解決一小部分問題，需要大量設計記憶關聯，才能在有效時間內快速答卷。
像歷史類、政治類的題目，很多題目的審題就很噁心，知識點全部背了下來，也總結了標準答案的一二三四五六七八，可審題錯了，就是答非所問。
而且玩字眼的題目隨處可見，比如近代史中的“殖民地”“半殖民”“半殖民地半封建”“完全淪為了殖民地”等等，命題上是有一定“文字遊戲”在其中的，對大多數應試能力一般的文科生來說，非常不友好。
當然記憶關聯做好了，上手也簡單。
通常牛逼點的輔導老師，單對單的輔導，都會做場景設計，跟語文的古文賞析場景設計類似。
但時間成本很高，需要配合。
描述起來就是幼兒園小朋友們做遊戲的高階版，或者說就是簡易舞臺劇。
以《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》、《田忌賽馬》為例，就是讓學員分別扮演不同的角色來理解文言文的現實意義，這種賞析效率不但高，而且是圖片記憶、影像記憶以及場景記憶，基本不存在過了三天就忘了的情況。
就像童年拿著鞭炮去炸屎，那個場景就是“童年”這個詞的具象。
但還是那句話，成本很高，應試訓練上需要三週一個週期來反覆練，歷史政治的強化記憶也是類似操作，通常來說普通高中很少有這個條件。
老師的精力是有限的，同時大多數的老師，首先這是一份工作，其次才是在這個工作上有所追求。
六百塊一個月……玩什麼命啊。
但凡教兩個班以上，玩場景設計就需要一個好身體好腦子，還得有個好人際關係，否則教學組給你好果子吃。
所以從提升應試技術上來說，理科比文科簡單省力得多，文科反而是比較麻煩，且價效比偏低的。
只是，五萬八一年的學費……
要啥腳踏車？
反正沙洲市教育局也豁出去了，幫著張大安到處點兵點將，挖人都挖到了省會江寧市，搞得雞飛狗跳。
“邱局，蕭市長打來電話，說是省局有人去告狀了。”
“怕個卵，新東圩港中學那邊已經答應了，十一個班在繼續擴大五個班的基礎上，還能再給個‘二加二’的餘地。”
“哇，邱局，這樣就不得了了呀。不是等於說又增加了至少兩千多萬？”
“所以現在局裡能動的人都出去了啊，長江對面三場招生會，老子讓人力資源局專門列印了超大的全身像。有一說一，張安這個後生，穿了西裝還是蠻有派頭的。”
所謂再給個“二加二”，就是還能再擴四個班，但不能全是文科或者理科，只能一樣一半，而且最好是隻要兩個班。
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