“嗯，說得不錯。”張老師讚許地點頭，“音樂，歸根結底就是情緒的傳遞，不同的旋律，不同的編曲，能激發出聽者截然不同的情感共鳴。你的那首《星星點燈》，我聽了幾遍，詞曲俱佳，是難得的好作品。”
張老師話鋒一轉：“但問題也出在這裡，你從頭至尾，都用一種近似悲憤的基調在演唱，情緒始終繃在一條線上，沒有起伏，沒有對比。
聽眾的感官就像一根被拉緊的弦，固然能感受到你的力量，卻少了那種由低到高，層層遞進，最終噴薄而出的強烈衝擊，沒有‘落’，又何來‘升’時的那種震撼？”
陸昊靜靜聽著，張老師的話像一把鑰匙，開啟了他心中一扇模糊的門。
他以往唱歌，更多是憑藉本能和那股壓抑不住的憤怒。
張老師見他若有所思，便領他到一旁的專業錄音話筒前，熟練地除錯著裝置：“這樣，你先用你最本真的嗓音唱一遍主歌，拋開所有技巧，保持聲音的純粹與乾淨，就像在對人娓娓道來一個帶著淡淡憂傷的故事。”
“到了副歌部分，情緒要開始積蓄並逐漸攀升，將那份憂傷轉化為更深沉的悲憤，用音調的提高來增強感染力。至於歌曲末尾的那段吟唱，則是所有情緒的集中爆發點，要將你所有的情感都傾注進去，毫無保留。”
張老師拍了拍他的肩膀：“先試試開嗓，放鬆點，我們不急，先找找感覺。音樂這東西，有時候感覺對了，一切就都對了。”
他拿起桌上列印出來的曲譜，示意陸昊可以開始了。
陸昊深吸一口氣，點了點頭，悲憤他懂，但這種細膩的情感轉換和控制，對他而言是個全新的挑戰。
他閉上眼，腦海中回憶著張老師剛才的話，嘗試著開始調動與以往不同的情緒。
上午的聲樂課，陸昊無比沉浸其中，張老師的教學方式深入淺出，不僅糾正他音準上連自己都未察覺的細微偏差，更耐心指導他如何在歌曲中構建情緒的層次。
從主歌的低語傾訴，到副歌的情感積蓄與爆發，再到結尾的餘韻，每一個環節張老師都講解得清晰透徹，並讓他反覆練習。
陸昊發現，當他按照張老師的指引去調動情緒時，歌曲果然產生了奇妙的變化，不再只是單一的宣洩，而是有了更強的感染力。
他感覺自己像一塊未經雕琢的璞玉，正被一點點打磨。
一上午的時間過得飛快，結束時，陸昊心中竟生出一絲不捨。
告別張老師後，陸昊來到樂器室找到了趙穎兒。
此時她正坐在架子鼓前，手裡拿著兩根鼓槌敲敲打打，發出不成調的響聲。
看到陸昊進來，她立刻扔下鼓槌，站起來問：“陸昊，你上午的課程結束了嗎？”
“嗯結束了。”陸昊點了點頭然後問道：“上午有人拿證據找我嗎？”
趙穎兒搖了搖頭：“沒有，只有幾家公司想找你簽約，都被我回絕了。”隨即她眼睛亮晶晶地問：“陸昊，中午我們吃什麼呀？”
陸昊看著她充滿期待的表情，平靜地說兩個字：“食堂。”
趙穎兒的臉立刻垮了下來，嘟著嘴抱怨：“啊？又是食堂啊！可我想吃雞公煲哎！”
陸昊安撫她說道：“想吃雞公煲還不簡單，等過幾天我去買食材，給你做一頓正宗的霧都雞公煲。”
“怎麼可能！”趙穎兒驚訝地睜大眼睛：“難道你還會做飯？！”
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