觀眾們說的有關於學習方面的問題……
作為一線教師的他們深有體會，也深有感觸。
剛剛他們在看直播的時候就覺得自己似乎從林舟的直播中學到了一些東西，但一時間還沒有想通透學到的到底是什麼。
現如今，觀眾的彈幕就像是林舟教出來的學生的反饋。
讓他們醍醐灌頂！
“這種教學方式真的很不錯啊。”
一名年長的語文老師開口感嘆，打破了辦公室裡的安靜。
“是啊，不僅僅是讓直播間的觀眾印象深刻，也是讓我耳目一新。”
“我覺得我們可以試試按照他的方式來講課。”
“確實，雖然這是名遊戲主播，但他有好的教學方式，就值得我們去學習借鑑。”
“……”
正當語文老師們交流的越來越火熱的時候。
剛剛最先開口的那位年長的語文老師突然問道：“方式我們是可以來學，可這個備課的工作量……我想問問大家，有誰可以像這個主播一樣，思路如此清晰，而且能夠反映出對應的詩詞呢？”
“這……”
一句話讓辦公室重新陷入到了沉默之中。
語文老師們眼神閃爍，隨後不自覺的看向了彼此，都從對方眼中看到了為難的之情。
就只是這麼簡單一思考……
他們就發現自己腦袋裡的這些知識似乎也沒有什麼太多的體系。
不成系統！
“那這個備課的工作量確實……”
語文老師們已經能夠想象到自己按照這個教學方式備課的話，自己坐在桌前寫教案會有多麼令人崩潰。
時不時的就要查查資料，還要將查到的資料串聯起來……
而也就在這時。
林舟的聲音再度從直播間裡傳來：“哎，既然你們提到了杜甫，那我就跟你們說說杜甫。”
林舟這會兒看彈幕了。
而直播畫面當中，遊戲介面的灰色也標誌著他和他的隊友剛剛沒能一波，甚至差點連對面高地塔都沒有拆掉。
“這遊戲還真是回合制遊戲了。”
林舟心裡無語的嘀咕了一句，隨後繼續對直播間的觀眾們說道：“其實杜甫在仕途上也有遠大的抱負。”
“從他《奉贈韋左丞丈二十二韻》裡那句‘致君堯舜上，再使風俗淳’，說的是什麼意思，就是說輔佐皇帝，使之在堯舜之上，再使民間風俗淳厚朴實，就能夠看出來他的抱負。”
“而其實，家人們有沒有發現……”
“杜甫的抱負在一定程度上跟李白是有共性的。”
“我想這也是為什麼四十多歲的李白在之後碰到了三十多歲的杜甫，還能跟他成為好兄弟的重要原因。”