從此以後，每天放學陸嘉衍就匆匆趕往範先生家。推開那扇斑駁的木門時，總能看到範先生早已在案几上備好了筆墨紙硯，連鎮紙都擺得十分規整。
“來得正好。”範先生捋了捋花白的鬍鬚，從有些褪色的筆架上取下一支湖筆，“今天我們從永字八法開始。”
他手腕輕懸，橫如千里陣雲，豎似萬歲枯藤，筆力透紙。硯臺裡的墨汁隨著他的動作微微盪漾，映著窗外的斜陽。
隨後陸嘉衍模仿著老人的動作。狼毫在宣紙上留下稚嫩的痕跡，起筆時總帶著細微的顫抖，收鋒處又常常力有不逮。
兩個時辰過去，他的校服袖口已沾上點點墨漬，手腕酸得幾乎握不住筆桿。
範先生輕輕按住他發顫的手腕：“你看這筆橫，要像扁擔挑水，兩頭沉中間穩。”
老人佈滿皺紋的手帶著他重新走了一遍筆勢，“書法之道，貴在持之以恆。你現在就像初春的竹筍，看著孱弱，待經歷三伏三九...”
範先生悉心教導，讓陸嘉衍獲益匪淺。打那以後，每個月陸嘉衍都有一份孝心送上，二葷鋪裡也從未斷過酒。
在民國時期，教育領域成為各方關注的焦點，不少人在此投入心血。就拿閻老西來說，外界總覺得他為人小氣吝嗇，可在晉省的教育投入上，他卻毫不含糊。
當地新建的新式學堂，比樓房還要氣派，校舍是青磚灰瓦，洋灰抹就的地面鋥亮，能清晰映出人影，足見其對教育的重視。
而那位熱衷於被稱作“校長”的微操大師，更是時刻彰顯對讀書人身份的執著。
然而，在這風雲變幻的世道下，人們對待子弟教育的態度大相徑庭。有人將學堂視作改變命運的契機；而有人卻把學堂當成鳥籠子，覺得只要將孩子關進去，就算盡到了為人父母的責任；有些人出於溺愛，往往會忽視孩子的教育問題。
陸嘉衍便有這方面的考慮，隨著自己事務愈發繁忙，他考慮到身邊兩個孩子的教育。便想著要給姨娘梁錦兒一個交代，往後兩個孩子可以去他任職的學校求學。
這一日，陸嘉衍在貝勒府廊下蘸著硃砂批課業，忽然聽見姨娘梁錦兒在廊下逗畫眉。那鳥兒“啾“地一叫，倒叫他想起了正經事。
“姨娘，兩個小的不如轉到我要去的學校？我現在肯定越來越忙，兩孩子去讀讀書，將來當了軍官，如今這亂世，未來也好庇護家裡。”
說著狼毫筆在硯臺邊輕輕一擱，撇了撇嘴說道：”總比在府裡跟著那些姑奶奶學唱詞，和大少爺學提籠架鳥強。”
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