思想、認識、任務、責任，均是趙安前世的用語。
這個時代的讀書人對這些詞語有別的說法，如思想可為心慮意旨，認識為知曉熟悉，任務為職責差事解。
至於責任倒不陌生，因為顧炎武就說過“天下興亡、匹夫有責。”
《論語》中也有“士不可以不弘毅，任重而道遠。”
因此被趙安提問的那個學生除了明白責任是什麼意思，于思想認識這一塊完全不解何意。
不解，如何回答趙老師的提問。
不過，聽課的一眾府學官員和那幫老教師們卻被小小的震撼了下，因為思想、認識這些說法嚴格來說都能從經典中找出來源註解，只是在此之前並無人專門引用過。
難不成這走後門進來的對經典研究的造詣還在他們之上不成？
人不可貌相，海水不可斗量。
知府大人能破格提拔此人，怕這小子肚中真有點貨。
不少等著看趙安出醜的老秀才們收起輕視之心，也紛紛好奇統一的究竟是什麼思想，提高的是什麼認識，明確的是什麼任務，增強的又是什麼責任。
說實在的，活這麼久頭次聽到這種說法，老教師們也稀罕著呢。
只挑事的李秀才不服，明明說好講《論語》的，你姓趙的擱這胡扯什麼呢。
又不便現在出聲質疑，便耐著性子等下去。
前邊，那位被趙安斥責的學生臊的滿臉通紅，雖然不明白趙老師責罵的“躺平式”學生是什麼意思，但肯定不是好話。
作為丙班的優秀生，當眾被新來的老師如此貶低，擱誰心裡能好受，委屈的眼淚就差掉出來了。
別的學生更加不知道趙老師指的是什麼，一個個皆是巴巴看著趙老師等著傳道釋惑。
趙老師總不能光丟擲問題，然後丟下一句“大家自習”就下課吧？為人師表不能這樣的。
所以，趙安必須給出標準答案。
《論語》那玩意真不是他能教的，擱前世找個教授來都講不了，因為彼《論語》非此《論語》，光是那密密麻麻的註解就能把人繞暈。就他這半吊子水平硬扯幾句除了讓人看輕，別無用處。
故而必須揚長避短。
他的長處在哪？
胡扯唄。
把這幫人繞進去，繞暈，繞到對他趙老師五體投地，至少不排斥他這個來鍍金混履歷的。
但見趙安重新踱步回到講桌後，一幅道貌岸然的師表模樣，朗聲道：“同學們，我希望你們統一的是認真求知的思想，提高的是對學業的鑽研認識，明確的是讀書肩挑的任務，增強的是對家國的責任心。”
說完，故意頓了頓，好讓學生們能夠回味並消化一下，繼而方道：“唯有做到以上四點，你們的學業才能突飛猛進，你們的道德才能與日俱增，你們將來才能取得前所未有的成就。”
這番話說的就相當有水平了，眾學生恍然大悟，有學生甚至立即提筆將趙老師的諄諄教誨給記了下來。後面聽課的一眾學官連同部分老師也露出深以為然的表情，趙學錄雖是走後門進的府學，但人家說話還是很有道理和學問的嘛。