他先從講案上，將抽獎得來的述聖圖開啟，在眾學童的目光中，將原本的亞聖圖摘下，掛到了後牆，隨即將述聖圖掛在了東牆。
將來還有三位聖人，至聖先師那肯定要高懸於頂，受眾學童膜拜的，其他幾位聖人那就前後左右各一幅吧。
合理。
臺下一幫子學童看著陳凡忙上忙下，嘴裡依然嘰嘰喳喳。
謝東陽撇了撇嘴：“小小童生，學問一般，盡整這些虛頭巴腦的東西。”
周炳先點著腳道：“也是奇怪，為何一幅一幅掛？為何不乾脆五個聖人圖一齊掛了？”
謝東陽嘿然一笑：“窮酸，沒錢，湊了點銀子就去買一張來。”
“哈哈哈……”周圍人一陣鬨笑。
聽到周炳先周圍發出的鬨笑聲，王瑛厭惡地轉頭看了一眼，隨即收回目光，目不轉睛地看著陳凡回到講案後。
老規矩，上課之前，陳凡先來一段【疾言厲色】。
“謝東陽，你齜牙咧嘴笑個什麼？你爹送你來書院，就是讓你像個村裡的傻子似的傻笑？”
“哄~~~~~”
陳凡這句話說完，凌寒齋裡發出一陣鬨笑，包括周炳先在內，所有人都笑著轉頭看向謝東陽。
謝東陽漲紅了臉，他沒有陳學禮光棍，又沒有周炳先後臺硬，只能低著頭，臉色由紅轉青，由青轉白。
不過，陳凡的疾言厲色技能效果已經發動，鬨笑聲漸止。
陳凡正式開始授課。
講書之責有三。
第一，讓學童讀書千遍，一千遍當然是誇張，但古代開蒙極其重視多讀。
第二要講清字義、句讀和段落，使得學童理解句子的意思和段落的意思。
前幾日讀書，陳凡昨日也抽了一些人背誦。
情況不一而足，但有些人在疾言厲色的幫助下，還是有了些學習效果的。
比如薛甲秀、比如王瑛。
這時候，讀書就要停一下，陳凡要根據他們的學習進度，來給他們即將要學的文章，用句讀斷句、斷落，最後再講解一番文章想要表達的意思。
首先上來的是薛甲秀。
陳凡拿出一個雞骨句讀，這玩意比牙籤略粗，兩頭的圓行有大有小。
一般小頭沾下印泥，按在書上，那就是斷句斷落。
大頭按下，則是標註重點、關鍵詞。
陳凡先是讓薛甲秀上臺，當面抽了他背《論語》，果然，薛甲秀的學業一日千里。
不一會兒就將上次陳凡教他的前三章全都背了一遍，而且釋義也闡述精確明瞭，陳凡一聽就知道，薛知州肯定給兒子開了小灶了。
陳凡滿意點頭，隨即道：
曾子曰○吾日三省吾身○為人謀而不忠乎○與朋友交而不信乎○傳不習乎○
“沒有標點符號的精確表達，實在是麻煩。”陳凡心中腹誹，不過也只能入鄉隨俗。
又給薛甲秀釋義之後，陳凡便放他回座位讀書去了。
“王瑛！”
隨著他念道王瑛的名字，以周炳先為首的一幫人抬起頭來看向王瑛。
就在王瑛經過周炳先身邊時，周炳先黑著臉惡狠狠道：“王瑛，你若是敢跟那童生走得近，我放課找人揍你。”
王瑛聞言，眼神飄忽，看都不敢看對方一眼，顫顫巍巍就上了臺。