到了放課時間，聽著院中雲板聲響起，攝於陳凡威服的眾學童全都騷動了起來。
他們這個年紀，最是坐不得的年紀，加上下一堂課又是張讓蹴鞠體育課，課堂中凳子挪動的聲音響個不停。
誰知這時陳凡卻微微抬頭道：“大家把《美文精選》拿出來，體育老師張老師生病了，我來代班！”
“啊~~~~~~”臺下哀鴻遍野！
有個學童壯起膽子道：“啊？怎麼張老師又生病啦？”
陳凡瞪了那學童一眼：“你們是不是有病？他有病，還不能讓他有病？你們都是摜的毛病。”
一群學童噘著嘴，全都被陳凡這句幹沉默了。
不遠處的蹴鞠場中，脖頸上掛著竹笛的張讓連打了幾個噴嚏，一旁的馬夔道：“張教習，受涼了？正好山長放你的假，你去休息一會兒，喝會兒茶等下一節課吧。”
張讓揉了揉鼻子奇怪道：“莫名其妙的，怎麼連打這麼多噴嚏，行，馬齋長，那我先回去了！”
……
塾堂內，陳凡敲著黑板道：“我在上面說，你們在下邊說，你們誰要是會講，我把位置讓給你……”
見課堂紀律再次恢復，陳凡收起“疾言厲色”，再次敲響黑板：“上節課，我們提到【志不可滿】，說用四書五經中的經典來解釋這句話，用得是哪句話？”
見眾人無言，陳凡指著黑板上某處：“我上節課剛剛在這裡寫過板書，雖然擦掉了，但魂魄還在，魂還在，你們就已經忘記了？”
“天行健，君子以自強不息啊！都忘記了？”
看著一個個無精打采的學童們，陳凡意識到，又出現了之前周炳先淘氣時的問題。
系統手段雖然可以讓這些人暫時集中注意力，但屁股一轉，這些人又全都忘了。
站在門外的李世文吃牙咧嘴，顯然看到陳凡吃癟，他心中無比開心。
陳凡道：“《美文精選》翻開，你們先溫習一下《漁歌子·西塞山前白鷺飛》！”
見眾人全都低下頭去，陳凡皺著眉也在案後坐了下來。
用夫子的威權壓服學童，用家庭斷供逼迫學童，這些手段都只是暫時有效。
陳凡知道，時間一場，這些學童還是“歌照唱，舞照跳”，原本啥樣還是啥樣。
從小他們散漫慣了，乍戴緊箍咒可能覺得不適應，所以小心翼翼，但時間一久，他們也就習慣了。
不過，從短短近距離接觸中，陳凡也發現了這些學童身上的一些“秘密”。
他們因為不是家中嫡子或者長子，所以從小雖然錦衣玉食，但受到的關注卻並不多。
比如剛剛，陳凡僅僅是記得羅瑜臣的家庭情況，這節課中，羅瑜臣明顯就比別的學童表現更好。
但背出學童的家庭情況只能用一次，再背其他人的家庭情況，效果就會大打折扣。
“說到底，他們只是一幫缺乏關愛的孩子，他們的擺爛是長久以來沒有得到認可的結果。”陳凡摸著剛剛蓄起的短鬚，看著一個個心不在焉的學生。
“怎麼樣能讓他們獲得別人的認可？”
“怎麼樣能讓他們積極主動的投入到課堂中來呢？”
這時，陳凡突然想到，再另一個時空中，曾經刷過一個短影片，短影片中，是一名特級教師講授如何帶動課堂的積極性，他的辦法就是，讓學生參與到教學工作中來，甚至將教師的角色交給學生。
陳凡想到這，心中漸漸有了一絲明悟。
“好，停一停！”陳凡打斷眾人的朗誦，“這首詞，你們想必都背過吧？”
“背過！”
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