陳凡走後，後艙頓時安靜了下來，聽著前艙鴨塘似的吵鬧聲，俞敬紅著臉，親自給韓輯斟酒道：“是下官安排不周！”
韓輯沒有說話，用沉默表達自己的不滿。但他也很好奇，陳凡費盡周折，將這幫學童們整到船上來，究竟是為了什麼。
前艙中，陳凡站在吵吵嚷嚷的眾人面前，用平靜的目光看向眾人。
很神奇，若是之前陳軒這麼看著這幫紈絝子弟，他們絕對依然我行我素。
可是經過這兩天陳凡接手丁二班後，這幫子膏粱子弟此刻竟然逐漸安靜了下來。
等船艙中徹底安靜後，陳凡這才開口道：“我這個人，遊湖跟別人不同。”
一句話，陳凡瞬間將所有人的好奇心全都拉了過來。
“別人遊湖是看風景，我遊湖是用風景看人。”
泰興縣縣丞之子羅瑜臣好奇道：“夫子，風景還能看人？”
陳凡微微一笑：“當然！船在湖上，寒煙寥寥，浮世萬千，我獨渺若孤粟；然此一粟，亦含星瀚。”
文字的魅力就在這裡，陳凡的一句話，瞬間讓所有人沉浸在“渺滄海之一粟”的感覺之中。
這兩天，雖然這幫鹽商、官宦子弟表現的無所謂，甚至還有閒心打鬧，但陳凡知道，這不過是他們的外表偽裝罷了。
他們其實一個個身上都或多或少是有壓力的。
陳凡剛剛的那句話，就是用“宏觀視角療法”讓他們在面對壓力時，認知自身渺小。
這樣便可以很有效的緩解焦慮。
這就是蘇軾在《赤壁賦》中借客之口感慨人生短暫（“哀吾生之須臾”），以“滄海一粟”對比長江之無窮，體現道家“齊物”思想——人在天地間雖渺小，卻可透過精神超脫獲得永恆的根本意義。
一個好的老師，他精心設計的課堂中，每一句話都是飽含深意的。
陳凡就是用第一句話，讓眾人放鬆下來，這樣才能更好的融入到接下來的情景教學中去。
果然，一幫學童跟隨著陳凡的思維，腦海中已經開始想象，小舟行與大江之上，周圍水霧渺渺，天地蒼茫間，只有自己一人。
那種感覺讓人迷醉又鬆弛。
前艙的俞敬端起酒杯笑道：“韓大人，我敬您一杯。”
他端起酒杯，卻發現韓輯正側耳聆聽前艙的動靜。
“韓大人？”
韓輯轉頭擺了擺手。
俞敬疑惑地看著他，只見他微微閉著眼睛，彷彿被催眠了一般。
此刻韓輯的心中感覺陳凡能有今日的成就，確實是有兩把刷子的。
他短短一句話，不僅讓前艙的學童們安靜了下來，就連自己放開心防，試著按照他的辦法沉浸進去時，一瞬間，他只覺剛剛上船時躁動的內心，此刻竟然平靜無比。
這時，陳凡的聲音再次響起：“我問你們，你們能不能用一首詩來形容剛剛心中的感覺？”
韓輯聞言，心中立刻閃過一首詩：“清風朗月不用一錢買，玉山自倒非人推。”
這首詩出自李白的《襄陽歌》，詩中用醉態消解心中渺小的焦慮，與《赤壁賦》中“公式清風明月”有異曲同工之妙。
“夫子！我想到一句！”這時，有個聲音傳了過來。
陳凡的聲音響起：“羅瑜臣，你很不錯，這兩天你的進步很大，我很期待你的答案。”
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