“你現在是教導主任，這學校的日常可是要教導主任管的。”
“哈哈，好。
“諸位，請。”
李淵也覺得新奇，換個身份確實人精神了很多。
老師還有李世民等人魚貫而入，地上全都鋪的是光滑石板，兩邊都是大樹。
剛一進門，所有人都眼前一亮。
亮堂，寬敞。
“這。。。還是你這校長來介紹吧，我是完全看不懂。”
李淵也傻眼，這地方怎麼這麼多的空地，這合理麼，建築比想象中要少。
“那好吧。
“我來給大家介紹一下。
“這裡就是學校的主體，大家一定會覺得這建築分佈非常不合理是吧。
“看著東一座，西一座，好長一段路沒有建築，走一段路又建築很多。
“這種造型，看著相當沒有美感是啊。”
所有人都點點頭，這點顯而易見，這種建築風格和大唐流行的風格可謂是格格不入。
“這麼一說確實，不過既然先生主動提出來，那自然是有其道理才是。”
“確實。
“首先，這裡是學校。
“我們的老師中馬周勉強算是儒生，其他人都不是。
“那教授就不能只是說，比如李淳風，他教學就需要各種開闊的地方，用實驗的方式讓學生看到。
“只有這樣，才能具體感受，這叫言傳身教。
“再比如李春，他要教學生橋樑知識，除了說起碼要有地方來修建來展示才行。
“因為這些原因，校園需要大量的留白才行。
“我們學校教授的思維方式和真正動手的能力，所以建築太過密集顯然不行。
“出於實際考量，留下大量的空地用來使用。”
所有人都點點頭，確實。
要是地方小，想要施展就非常難。
“再看，房子之所以設計的彼此之間比較遠，那是因為為了避免互相影響。
“有人學水利，有人學橋樑。
“距離太近，互相就會影響。
“距離遠一點，彼此不影響，小範圍還能形成一個良好的團體氛圍。
“而且這些建築可不是隨意建造的。
“每一個都是最方便他們教學的地方，比如學橋樑的和水利的區域，是在河邊。
“學氣象的就不能是平地，有高高低低的土丘。
“這樣每個人都能在最合適的範圍教學和學習，我還在周圍預設了很多空地。
“等有學生入學，那就意味著總是有學生進進出出。
“每一次畢業，最優秀的那個學生就可以把自己的作品留下，這些空地就是為他們準備。
“能在學校留下作品，說明在這一行他已經做到了最強，是一種鼓勵。
“後來者看到這些作品就知道自己的目標，努力留下更好的作品。
“競爭，尤其是良性的競爭，非常有必要。
“這，就是看到的建築整體的思路。
“一切都是實際為主，當然，如果是建築學的學生，他們可以申請為學校規劃。
“我們的原則，資料結合實際。
“說再多沒用，拿東西出來。
“那東西出來沒用，因為存在偶然，你再把資料拿出來。
“兩者兼具，才是我們的標準。”