想要簡單看一遍就把全本教材的內容記住，那可太神了。
“紅衛同學，那你現在還能記住那本教材中多少內容呢？”
楊志祥說著，他就從自己辦公室的書架上找出了《脈衝電路入門》這本教材。
張紅衛微笑說道：“我記住的書，基本上就忘不掉了。”
這就是有記憶膠囊的底氣。
楊志祥有點兒不信。
記憶力好的人，記得快，往往忘得也很快。
一個多月前就算是張紅衛真的已經記住了教材的內容。
但一個多月之後，沒有重新看書的情況下，還能記三分之一，已經屬於難能可貴。
“那我考你一下這本教材裡的內容吧。”
楊志祥說道。
張紅衛點頭欣然同意。
錢衛平在旁邊也有點兒興致勃勃。
錢衛平希望張紅衛吃癟。
因為，只有張紅衛吃癟了，才能讓他認真對待學業。
楊志祥就開始考張紅衛。
一開始，他撿的是這本教材最難理解的電路設計公式、物理法則什麼的。
挑了幾個，張紅衛全都記得，而且說得一點不差。
楊志祥心裡大受震撼：我去！這記憶有點兒變態了。
錢衛平在旁邊給楊志祥使眼色。
那意思就是：給張紅衛上點難度啊！
楊志祥心領神會，他這次直接問了個脈衝電路設計方面的一個比較難的物理電子方面的問題。
張紅衛一聽這個問題，他心想，脈衝電路入門這教材書上沒有這個內容啊。
不過，現在張紅衛已經融會貫通了這本教材的知識體系。
融會貫通的結果就是，可以用入門的知識來推理更高一層的知識。
張紅衛微笑著說道：“楊老師，您提的這個問題，教材上沒有。”
“但即便如此，我還是願意嘗試著回答一下……”
張紅衛說著，他就開始嘗試著回答楊志祥提的這個問題。
他一邊說，還一邊拿紙和筆在紙上開始畫出示意圖來。
站在一旁的錢衛平驚呆了。
楊志祥也是驚訝到無以復加的地步。
“楊老師，我答完了。”
“不知道，我答的對不對呢？”
張紅衛笑嘻嘻說道。
楊志祥點點頭，說道：“你答得完全對。”
“只是，我有點兒感到不解：關於脈衝電路這方面的書籍，你是不是已經自己學完了？”
張紅衛搖了搖頭說道：“並沒有。”
“事實上，我也就一個多月前看了一遍趙主任遞給我的那本脈衝電路入門。”
楊志祥感嘆地說道：“絕世天才啊！”
“我真的是沒有想到，紅衛你不僅僅是記憶力強大，你的掌握知識體系的能力更加強大。”
“以你的學習能力，咱們無線電以及電子學方面的所有學科研究方向你都可以學一遍，完全沒有一點問題。”
錢衛平這個時候在旁邊輕輕咳嗽了一下，說道：“楊主任，或許你可以再給紅衛出幾道無線電電路實務操作題，看看他的天賦到底怎麼樣。”
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