“你說的那些地方，他們教出來的官員，也許一輩子都沒見過黎民百姓。他們哪裡懂得治國愛民？他們學的都是如何混跡朝堂，如何升官發財，如何融入所謂的官場。”
“可朝廷真正需要的是治國棟樑，所謂治國的學問，其實就是跟百姓打交道的學問。不接觸百姓，能學會嗎？”
太子驚呆了，他還是頭一次聽到這種言論。
雖然跟老師教的大相徑庭，但仔細一想，似乎、似乎很有道理。
黃易接著說道：“我當然知道元吉是棵好苗子，讓他留在我身邊是在保護他。每日接觸百姓，自然能夠了解民生疾苦，只有懂了百姓的苦，將來才能學會如何為百姓做事。”
“倘若你現在把人領走，不是在幫他，而是在毒害他。好好一個少年，從小學會一套官場弄權的把戲……將來於大明朝廷來說，是福是禍？”
這……
“皇帝和天下需要的是棟樑，不是官場八面玲瓏的權臣、政客。”
太子驚訝的問道：“妹夫，照你這麼說，翰林院、國子監，甚至是科舉……豈不是？豈不是都應該廢棄？”
黃易的思緒飄到了後世的某個年代，那位老人不顧罵名取消了科舉，都說他老人家昏聵了，可誰又懂他的一片苦心呢？
如大明一樣，國家初定，跟著打仗翻身的都是些泥腿子，誰懂治國？
別說治國了，識字的有幾個？
如果這時候就開始科舉，那前來報名的、最終考中的，不都是前朝的貴族子弟嗎？
難道把我們辛辛苦苦建起來的大明，拱手再讓給前朝的後人？
所以大明洪武初年，老朱廢除了科舉，歷史上直到洪武十三年開始試探開科，洪武十五年才正式重新開科。
是因為朝廷需要嗎？
不！
是因為經過十幾年的安定發展，大明自己的功勳子弟差不多都識字了。甚至百姓的孩子也有讀書的。
後世那位老人家就更有魄力了，停了科舉，直接開展全面識字行動，連掏糞工人、種地農民的孩子，都需要念書識字，哪怕只是唸完小學呢？
他難道不知這樣搞下去，發展就停擺了，甚至是落後了？
不，他豈會不知？
但他說了，我們可以接受走慢一點，但不能讓窮苦百姓掉隊。
奈何百姓愚昧，認為識字無用，半大孩子就是壯勞力，年齡報大點，可以早點結束學業，幫家裡幹活掙工錢。
可惜天不假年，老人家剛走就重新開科了，終究沒能看到農民孩子當家的一天。
歷朝歷代，能不忘窮苦百姓的，漢文帝勉強算半個，但他是貴族出身。
要飯出身的老朱算半個，因為他早年還行，但晚年太過護短自己的兒子們，做不到大公無私。
唯有一位，堪稱滿門忠烈無己無私。
黃易看著仁厚太子朱標，面對他的誠心發問，黃易半開玩笑似的說道：“如果是我？乾脆全讓他們種地去，跟百姓同吃同睡，不吃夠十年苦，不配為官。”
朱標苦笑道：“你呀，為何對官員如此大的看法？誰人能沒個缺點呢？只要好好用他們的優點、同時約束住他們的缺點就夠了。”
“像你設想的那樣完美，朝廷將無人可用。”
黃易笑了笑，沒有與之爭辯。