罷了，去看看吧。
給他們一點壓迫感，更能激發潛能。
一邊想著，徐凌一邊繞著教室走著。
不是？這你不會？
我答疑課專門講過的好不好！
徐凌看著一位同學的試卷，很不是滋味，嘴裡忍不住發出了輕微的嘆息。
而這一聲輕嘆，再加上充滿失望的搖頭，讓本就忐忑不安的同學心態徹底崩了。
但徐凌好像並未注意到，還是自顧自地看著學生們的試卷，來來去去幾乎能看到的都看了個遍，時不時還留下不經意的扼腕嘆息。
在徐凌看來，是恨鐵不成鋼。
但在學生眼裡，就是蓋倫出輕語，沉默又破防。
……
“改的時候稍微嚴格一點。”
改卷時，張忠堯特別說明。
“本來就難，還改嚴格一點，恐怕得分率會很低。”
徐凌良心發現，提醒道。
“哈哈，那是你還沒有經驗。期中考試就是要難，讓學生拿不了分。得分低了，後半學期自然就願意好好學了。
到時候期末就不用海底撈，這不更好嗎？”
張忠堯似笑非笑地說道。
徐凌頓時佩服至極，心中不住地讚歎：不愧是老教師！
只是徐凌手中的筆還是有些下不去手，連續出現的零分大題實在有些觸目驚心。
你好歹寫個公式啊！我萬一能給點分呢？
改完試卷，徐凌表示已經盡力了，空白的答卷不可能讓我給你寫吧。
剩下的就不要怪你們親愛的的助教了。
這個學期開學以來，先是實習，後面又是課題組研究，徐凌的心態一直是緊繃狀態。
但一想到那些學生得知了自己慘不忍睹的分數後精彩的表情，徐凌的心情瞬間放鬆了許多。
曾幾何時，自己也是及格都困難的人啊！
自己淋過雨，那就要親手撕碎學弟學妹的傘。
……
小插曲結束，徐凌自然要回歸課題研究的正軌上。
abs橋的檢測已經完全結束，這意味著abs模擬模擬器——abse已經正式構建。
接下來的第一個目標，就是探究如何提升pemfc在極端條件下的穩定性。
徐凌理所當然地拿低溫第一個開刀。
為了不增加abs系統的整體負載，徐凌首先要嘗試的是改變pemfc的自身性質來適應低溫環境。
這又不得不再次回到pemfc的流場和材料問題上。
初代的abs裡的pemfc中流場主要考慮的是水排出和氫氣吸收的效率。
所以之前所採取的肺形流場未必還能適用。
徐凌必須思考一個問題：是否要捨棄一部分反應物分佈方面的效能，來換取電池的低溫穩定性。
同時，還需要考慮是換一種已知的流場形態，還是重新設計一個形態。
而對於這些問題，周城康有不同的意見：
“我們現在不要考慮這麼多，目前應該做的，是要把當前的abs各部分能夠承受的極限溫度找到。”
的確應該如此，徐凌立馬明悟。
只有找到現在的極限溫度，才能在心裡有所預期，對目標提升多少百分比才能有所估計。
而這項工作並不難，唯一需要的不過是工作量，徐凌自然不需要全程參與，倒還藉此落了個清閒
。