懷揣著對手搓無人機的幻想，徐凌開始了他的新學期——大二上。
這學期的主要課程為光學、量子力學、近世代數和資料結構。
而且水課的數量相較大一的時候明顯減少了。讓徐凌十分滿意。
其中近世代數主要涉及的是代數結構的相關內容，包括群環域格相關的理論。這些理論在固體物理等領域扮演著重要角色。
至於資料結構，則是對程式設計能力的提升，對徐凌來說也是不可或缺的，如果哪天真的需要自己設計peme類似的東西，沒點兒程式設計手段，恐怕是真的不行。
當然，力學助教的名額最終還是給了徐凌。
畢竟但凡張忠堯對最後的名單過了眼，他必然會想起徐凌這個學生，不僅考試成績優異，而且論文觀點新穎。
星期一，也是新學期的第一天，徐凌第一次作為助教隨堂聽課。
“同學們，這位徐凌同學是你們的助教之一，也是我之前課程的學生，有極強的學科基礎，學習中遇到什麼問題儘管問！”
張忠堯向臺下的學生介紹了徐凌。
而另一名助教好像是一名女生，但今天有事耽誤了，沒能趕到教室。
很快課程正式開始了，和往常一樣，張忠堯第一節課還是講的緒論內容，只是到了時間快結束的時候講了一個第一章的開頭。
徐凌就坐在教室後排，饒有興趣地看著前面那些略顯稚嫩的新生。
能明顯地看出新生與老生的區別。
新生剛進入大學，對他們的大學生活充滿了憧憬。
最重要的是，他們聽課很認真。眼神裡充滿了對知識的渴望。
而老生就不一樣了，很多老生經歷了大一一年後，在大二直接選擇了擺爛，上課不來或者來了只玩手機都是屢見不鮮的。
很快，一個半小時的課程結束，徐凌收拾東西就準備離開。
徐凌認為第一節課應該沒什麼人找他答疑。
然而，讓徐凌驚訝的是，還真有人把他給叫住了。
“助教，我有一個問題想問問你。”
一個有些靦腆的男生小聲說道。
“請講。”
職責所在，徐凌沒有馬虎。
“就是，這些符號是什麼意思啊？像這個x上打了一點，還有這個”
那個男生一邊翻著書，一邊不停地說著。
原來是這個問題，徐凌瞬間明悟。
大學裡很多符號與中學是截然不同的，徐凌最開始也是適應了許久。
“這個是表示的x的一階導數，然後這個是f對y的偏導數”
徐凌耐心地解釋了清楚，隨後又提醒道：
“這些符號你慢慢就會熟悉的，不用擔心。”
那名男生點了點頭若有所思地走了。
徐凌這才突然想起，這個男生問偏導數那個符號幹嘛？
那些內容還在後面呢。
剛開學就開始捲了？
徐凌忍不住倒吸了一口涼氣：
此子斷不可留！
一邊想著，徐凌一邊向教室外走去。
剛走到門口，徐凌發現張忠堯竟然沒走，還在那兒等他。
“張老師，什麼事？”
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