徐凌的內心激動不已，快速地打出感謝。
其實徐凌本來想說的是“愛死你了！王老師。”
但有些不妥，不是嗎？
拿到了張忠堯教授的郵箱號，徐凌立刻在電腦上編輯起了郵件。
擔心自己可能出現錯誤，徐凌專門搜尋了電子郵件的正確格式，對照著檢查了好幾遍。
點選傳送，徐凌的心情還是許久無法平靜。
誰能想到？本以為木已成舟，結果卻柳暗花明，讓徐凌的心情像坐過山車一樣上躥下跳的。
等待回信的過程中，徐凌的心情還是有些忐忑，張教授是否會為了他打破原來的計劃人數上限？
直到兩小時後，徐凌收到張教授的回信，他的心才放在了肚子裡。
“徐凌同學，看了你的郵件，又聽我的學生對你的推薦，我決定為你增加一個課程名額，希望你在我的課堂中有所收穫！”
這是郵件裡的原話，徐凌在心中不知道默唸了多少遍，臉上的笑容都咧到耳朵根兒了。
收到回信的同時，徐凌也給王雪琴發去了感謝的簡訊。
沒有她的指點，徐凌怎麼可能還能有機會選上這個課程。
愛死你了！王老師！
徐凌在心中大喊。
至於同樣落選的線性代數，徐凌就沒這麼講究了，選了一個風評稍微好一點的老師的課程。
這位老師也姓張，叫張勇傑。學生們對他的評價是：“作業超多！還喜歡講超綱的內容！”
對一個普通學渣來說，上這樣的老師的課程不異於坐牢。
但徐凌可是開了掛的學渣，這樣的老師對他來說再合適不過了。
選完了課程，補考的成績也還沒出來，現在能做的又只有研究之前的物理方程了。
十點之前，徐凌自己先溫習了頭一天系統講解的內容，然後又閱讀了一些自己蒐集的拓展資料。
十點很快就到了，這一次的講解，系統則開始重點講起了用傅立葉分析來討論小初值全域性解的問題。
“對不可壓縮 navier-stokes方程進行傅立葉變換後，可將偏微分方程轉化為常微分方程，降低方程的求解難度。
在頻率空間中，方程的各項具有更清晰的物理意義和數學結構，便於分析解的性質，如解的增長、衰減以及穩定性等。
……
在研究解的穩定性時，傅立葉分析可用於分析初值的擾動對解的影響。
將擾動項在頻率空間進行分解，透過估計擾動項的傅立葉係數的變化，來確定擾動是否會隨時間增長而放大，從而證明在小初值情況下解的穩定性。
即當初值有微小擾動時，相應的解在全域性時間內保持相近的性質。
……”
原來是這樣！
在系統的重點講解下，徐凌對這個問題的理解更加深入了，他感覺自己隱隱約約已經抓住了某些重要的線索。
然而，徐凌沒有注意到的是，他的個人面板裡，數學和物理的經驗值也都得到了少量的增加。
影片播放完畢，徐凌還是檢視了一下工作列，看到任務還沒有顯示結束才真正放鬆下來。
選課也徹底結束了，徐凌的個人課程表也自動生成了出來。
週一，也就是明天，上午的第一節課就是張忠堯教授的電磁學課程。
徐凌心裡充滿了期待。
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