按照時間順序，把本章分為兩部分。
第一件事發生在上課的時候。
關鍵詞有三個，“基因突變”“源頭”“畏懼”。“基因突變”是用來引出“源頭”的。“畏懼”是慕正光面對“源頭”時的感受。
第二件事發生在放學後。
本章裡有一句話，“志同道合的摯友啊，我終於又要見到你了”。慕正光把徐縈則看為志同道合的摯友，這一點絕對是有根據的。
第一個根據，“他感到好奇，種豬骨的名字。他把這一疑問說給縈同學聽，同學拿著他的疑問詢問阿姨，阿姨說那是豬寸骨”。如果兩人的關係不好，慕正光不會問這個問題，徐縈則也不會轉述他的問題。
後面的貓的數量的問題也能證明這一點。圖5-4有多少隻貓，這個問題不是對誰都能問的，要是問了無關緊要的人，不僅得不到準確答覆，甚至有可能被嘲笑。徐縈則問慕正光這個問題，雙方都把對方視為摯友。
紙條一事主要表現的不是交情，而是徐縈則所說的直覺和默契。直覺比較抽象，這裡不再說，主要說默契。原文：“默契”二字說起來簡單，但這是建立在對對方的瞭解之上的。
“星球晝面，黎明破曉時分……乃至於路燈的光、手電筒的光，都消失不見”“帶著謎團的黑暗，讓生命的走向愈發離奇……長達十天、二十天，將會帶來滅頂之災”，這五段話是旁白，表明“暗”的範圍和效果。
第一件事，對黑暗的探索。
慕正光醒後，最先感受到的是天黑。緊接著，他做了五件事，開啟手機、開燈、開啟臺燈、拉開窗簾、撥通電話。
看不見光，可能是因為世界中沒有光，也可能是因為眼睛有問題。但是撥通電話沒有聲音，這就證明了手機也有問題。
做完了這些事，這個的結論是，“手機、電燈、檯燈、世界，都不正常，眼睛，應該是正常的”。雖然比較牽強，但相對容易讓人接受。
第二件事，在黑暗中寫字。
先放上原文：歪歪扭扭的文字隨意、散亂地躺在紙上，傳達出最嚴肅的資訊、最深刻的感情，那些句子像訣別、像祈禱、像悼詞、像許願。
接下來，從原文中找出依據，看一看為什麼這些文字隨意地躺在紙上、為什麼這些句子像訣別……
“在黑暗中握筆、寫字，在恐懼中思考、回憶，這都太耗費人的精力”，這就能說明為什麼文字歪歪扭扭。
“在草稿紙上寫下他認為的重要的人的名字，名字下方，是告別的話，話中，有諸多往事”。假如“暗”永遠不消退，人們感到生命即將走到盡頭，這時所寫的告別的話，能不能視為訣別？這時所寫的諸多往事，是不是像寫給自己的悼詞？
至於為什麼“像祈禱”，那就更容易理解了。在這麼危險的時刻、在這麼極端的環境裡，人們會把希望寄託在何處？
“像許願”也不再多說，在生命最後一刻，寫一寫給別人的祝福，寫一寫自己的遺憾，這些內容都可以“像許願”。
文中寫得很簡單，只有十二個字，“像訣別、像祈禱、像悼詞、像許願”，但這十二個字不是無緣無故出現的，也不是作者為了湊字數、湊格式亂寫的。
雖然文中沒有直接說明慕正光到底在紙上寫了什麼，但是間接說明了，這就要提到第三件事了。
第三件事，慕正光和徐縈則見面。
這件事的發生以及之後兩人的對話，都能證明兩人是志同道合的摯友。由於前面已經證明，這裡不再重複。
“你是不是也對人生做總結了”“我們的願望能實現”，兩句話，一句是徐縈則問的，另一句是寫的。慕正光的回答是，“是和謝謝”。“對人生做總結”對應的是訣別和悼詞，“願望能實現”對應的是祈禱和許願。
第四件事，慕正光和徐縈則一起去學校。
不要忘了主角的身份，高中學生。校服、校園、上學時間、放學時間、排座位的方式，學習成績、學習態度，本章都寫了。
這些不是重點，重點是能與動物交流的人。“暗”帶來的深遠影響，從這裡開始。
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這一章分為兩部分，星主說的話、做的事和主角說的話、做的事。
文中所寫的恆星星主所做的事，從前到後依次是奇觀、宮殿、現身、宣稱、天火、奪權、宣告、聯網、重歸、遠行。
重點在於“宣告”和“聯網”，遠古漸近線、漸近者、漸近域、域半徑、一階、復甦階段、漸近線實體，這些基礎設定文中都詳細寫了，最關鍵的是遠古漸近線、域半徑和漸近線實體。
本章提到了兩個漸近線實體，蠟燭和畫筆，這就來到了本章的第二部分。
“火焰持續燃燒，蠟燭的高度、質量幾乎保持不變”“盧浩反握畫筆，用筆身的一端在試卷上劃了一道，卷子上出現了一抹難以言說的絢爛”，這兩者都能證明漸近線實體和自然界裡原有的物體不相同。
從本章開始，主角對漸近線的本質和來源有了更深層的探索。
“從心中產生的力量”“漸近線與心相連，聽起來公平公正”，為了講明白“從心中產生”“公平公正”，或是“不與心相連”“不公平不公正”，會寫到很多事，會用到很多章節。
最後補充兩個小細節，一是山巒河海之主做的事，開會、遊走、找人。二是兩位主角的生日，7月12日和8月17日。
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本章分為兩部分，第一部分是9月1日，第二部分是10月5日。
董闖通知學生報名參賽，“建模大賽偏向武力戰鬥，創新創業大賽偏向腦力競爭，建模大賽、創業大賽都有高考加分和現金獎勵”。
放一個小細節，“隨著大批學生成為漸近者，學校便取消了手機的禁令”。
慕正光和盧浩的討論。
討論裡提到了一階漸近率、七個區間、七個級別。
七個級別分別是上古，中古，近古，過渡，近代，現代，當代。前四個都好記，後面三個容易弄混。插一句題外話，從“近現代史”這個詞中就能看出近代比現代更遙遠。
當代漸近者在人群中的佔比是93.09684%。
慕正光和徐縈則同行。在同行時，徐縈則勸慕正光參賽。
在本章裡，對兩人的關係、性格有了更深刻的描寫。
比起慕正光，徐縈則想事情更全面，警惕性更強，更容易保持冷靜，更敏銳。
慕正光比徐縈則更循規蹈矩，相比之下，徐縈則就顯得更有創意，第一章裡有兩句話，“好久不見”“第一節課已經開始了，他們還沒來，看來今天上午沒課，我們回去吧”。慕正光對這兩句話並不完全認同。
在本章裡，徐縈則串班、決定參賽、在剛見面時先說了漸近率，慕正光沒串班，他一開始不打算參賽，他在剛見面時沒說漸近率。
第一件事，獲線。回收第一章裡的“源頭”和“往事”這兩個伏筆。
第二件事，相逢。慕正光和徐縈則的漸近線實體分別是金色沙漏和紫色風車。
第三件事，密談。
慕正光和徐縈則的漸近線分別是存在力和執行力，他們的一階漸近率都是212天。他們都可以使用倒計時，慕正光的倒計時是60分鐘，徐縈則的倒計時是48分鐘。
兩人都是中古者。由於在第四章中寫了中古者佔1/96674，所以在這裡提前說一下也不算劇透。用這個比例乘以全國總人數，不到15000人。
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本章分為三部分。
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