李武思慮後，重新擬定改革方案：
“首先，陛下自行組建一支新軍，對該軍施行新政；
其次，各地軍隊仍保留原有體制，但在基層增設文官負責軍紀與思想工作；
最後，秘密籌建一支特殊部隊。”
朱棣閱後，對前兩點表示贊同，唯獨第三點略顯疑惑。
“國師，這‘特殊部隊’到底是什麼？難道還能飛天不成？”
“陛下且看。”
李武呈上早已繪製完成的圖紙。
那是一系列空中飛行器的設計圖，包括熱氣球等大型裝備以及單兵滑翔翼等小型裝置，皆能讓使用者翱翔半空。
此外，李武還整理出諸多關於空中作戰的理論。
這些圖紙是他與工匠多次討論後的成果，而那些理論則是李武憑空杜撰的。
儘管他前世接觸的相關書籍不多，但依然完成了這部著作。
畢竟在這個時代，連飛行器都還未出現，即便理論粗糙，也足以領先世界。
這份關於空中力量的文獻很快引起朱棣的興趣。
作為一名久經沙場的將領，他深知此類事物的價值。
一見這些文字，朱棣便意識到這對大明而言無異於一場軍事理論與戰力的全面革新。
尤其值得一提的是，熱氣球雖易損毀，卻無需跑道即可升空，僅需一塊平地即可操作。
一旦應用於戰場，必將掀起一場深刻變革。
“國師，此物……”
朱棣沉吟良久，終於遲疑開口。
“此物成本低廉，大明集體化後的生產力完全可以承受這樣的開銷。”
確實，大明推行生產集體化後，各類物資產量顯著提升，若技術得以推廣，這些物品的生產將不成問題。
朱棣確認無誤後，點頭說道：“既如此，便由先生著手實施吧。”
於是，一場新的軍事改革拉開帷幕。朱棣於京城整合禁衛軍與御林軍，招募新兵重新訓練，組建了一支全新的軍隊，其編制與以往截然不同。
這支軍隊摒棄了傳統的衛所制度，轉而採用接近現代的編制體系。每五人成一組，設一名組長及兩名副組長，還配備一名政治指導員和一名醫護兵。兩組構成一班，設正副班長各一名。五班組成一排，兩排為一連……依次類推，分別為營、團、旅、師、軍。
這支部隊總計五萬兵力，但包含通訊連、醫療連、後勤連等眾多支援與指揮單位。憑藉古代科技，竟打造出一支接近近代化的軍隊。
這般軍隊如同歷史上的戚家軍一般，屬於準現代化部隊，戰鬥力同樣可達到令人膽寒的水準。三千敵軍被殲滅，自身損失卻不足百人，如此懸殊的傷亡比例，足以震驚當時的任何勢力。
然而，將文官引入軍隊的過程並非一帆風順。首先，許多被關押的文官平日養尊處優，不願投身基層擔任指導員；其次，部分出身寒門的文官，儘管與普通士兵同級，卻需在教化院從事相關工作。而教化院承擔的輿論管控與百官監察任務幾乎耗盡了所有寒門文官資源，使得大明難以找到足夠多願意投身軍隊基層的文官。
這讓李武頗為頭疼：本想先推進軍事改革再開展教育，但如今發現教育缺失會嚴重影響軍事改革的全面實施。無奈之下，他只能靜候教育改革的到來。
至於那個**的籌建計劃始終秘而不宣，外界對此毫不知情。**內部的各類飛行裝置在工部工匠的努力下悄然推進，相關人員的選拔更是對外界嚴格保密，候選者甚至不清楚自己參與的是何種選拔。
“學堂無需費用？”
此政策頒佈後，民眾普遍感到困惑。新政在各地縣區設立新型學堂，涵蓋經史子集、天文地理以及自然科學等內容，且全部免費向公眾開放，同時要求適齡兒童按照法定年齡入學。
年滿五歲起，不論男女均需入校學習，甚至十幾歲的青少年也不例外。這一決定引發了不少爭議。
對於許多家庭而言，這個年紀的孩子往往已承擔起協助勞作的責任，入學無疑會減少家中可用的勞動力。儘管有官府強制推行，卻鮮有人自願響應。即便是在生產全面集中化的背景下，未成年兒童實際上無需參與勞動，但家長們傳統的觀念依舊根深蒂固。
對此，李武頗為苦惱，只能宣佈學校提供食宿保障。訊息傳出後，大批貧困家庭紛紛將子女送往學堂。從此，一套完善的教育體系逐步成型。
自那時起，新科舉制度亦隨之調整，僅限學堂學生參加選拔。考試內容不再侷限於選拔官員，而是涵蓋各領域知識。無論是工匠、科學家、文人，還是農民，其所需的專業技能都將納入課程。每位教師只需精通某一領域即可執教，雖然思想教育仍由文人主導，但各類專業課程同樣不可或缺。
這類學堂已具備現代學校的雛形，但由於李武高度重視思想建設，“班主任”式的人物依然多為出身寒門的文人。思想工作無論何時都至關重要。試看俄國，因思想工作的缺失導致**後局勢反覆，從紅色到白色政權更替便是明證。若思想工作到位，便能有效避免**主義和保守思想的蔓延。
然而，李武很快注意到一個更為棘手的問題——女性權益。在當時的社會環境下，女性的地位普遍較低，即便他開放女子入學，也鮮有家長願意送女兒讀書。多數人認為女子終歸要嫁為人婦，因此對她們的教育並不重視。結果，女學生的數量極少。
面對這種情況，李武也無計可施，畢竟這些觀念早已深深紮根於民眾心中。他所能做的，唯有透過思想宣傳提升公眾意識，提供更多就業機會給女性，並推動廢除纏足、婚後改姓等陋習。至於思想層面的轉變，則需要留給時間去慢慢影響。
可以確定的是，李武的舉措必然會在民間激起強烈反響……
隨著教育改革的推進，李武還建立了多個機構，用於吸納各類專門人才。在科學領域，他成立了各級研究院，明確要求研究人員專注於技術領域的探索與創新。
工程領域的人才尤為緊缺，大明的眾多大型專案急需兼具理論知識與實踐經驗的技術工人。
當前，大明的所有職位均由官方依據實際需求設定，這種方式有效避免了資源和人力的浪費，同時也防止了個別問題引發整個行業的衰退。
各類學科的畢業生一畢業即被分配至相應崗位，從而杜絕了以往因失業帶來的社會治安隱患。
儘管世人不明**，但李武深知失業會帶來連鎖反應，類似現象將引發一系列社會問題，如治安惡化、暴力頻發等。
為應對這一挑戰，李武決心妥善解決失業難題。雖然失業暫時維持了勞動力市場中的壓迫性局面，讓工人工資持續走低，但李武並不擔憂，因為大明的所有工場皆由官方運營。
提升工人待遇不僅能改善民生，還能**消費，促進經濟發展。為此，大明特設機構負責分配工作事宜。
李武堅信，隨著制度完善，大明必將成為全球最強大的國家之一。
然而，李武內心仍存疑慮：大明是否應涉足大航海時代？一方面，西方諸國正邁向這一階段，大明理應先行一步；另一方面，作為龐然大物的大明一旦加入，勢必將給歐洲列強帶來難以估量的影響，未來的歷史軌跡或將超出他的預想。
即便李武掌握地煞七十二術可窺探未來，但他無法確保預見之後總能找到解決方案。他的預言僅限於揭示最糟情況，具體因果關係只能依靠歷史常識推測。
若出現不可控的歷史變局，他的先知能力可能淪為擺設。
就在李武徘徊不定之際，一則訊息傳來：滿者伯夷帝國捲土重來。上次戰敗後，兩國簽訂合約，但近期該帝國頻繁挑釁，其艦隊多次闖入曾被封鎖的港口，與當地海盜交易。
大明水師多次驅逐無效，最終招致對方強烈不滿。如今，滿者伯夷帝國已整軍待發，一支新型艦隊準備迎戰大明。
大明水師因無令可循，始終採取守勢，未曾主動出擊。
有關是否開戰的訊息迅速傳至朝廷。
“不過區區南蠻，想戰便戰！”
朱棣聽聞後輕蔑說道。上次因國內尚有諸多工程需處理，不得不議和，如今諸事已畢，豈容挑釁而不回應？
“傳旨，開戰！”
“起兵！”
鼓聲驟起，大明水師正式出征。朱棣此次決意與滿者伯夷帝國全面開戰，集結龐大艦隊。此次出征，大型戰艦三十餘艘，中小型戰艦近百艘，自泉州啟航，駛向兩廣港口。
此時，滿者伯夷帝國新任統帥卡洛斯亦整裝待發。其麾下擁有大型戰艦二十五艘，中小型戰艦數百艘，此乃該國全部海上力量。
建國以來，滿者伯夷帝國即以艦隊四處拓展疆域。如今，其領土已涵蓋大洋洲部分地區、東南亞三分之一及南海若干島嶼。
雖陸地實力遜於大明，但海戰之力卻不輸大明主力艦隊。
“元帥須知，大明軍中有妖道，能施法術。”參與過上一場戰事的老兵提醒卡洛斯。
卡洛斯點頭：“傳聞終究不及親眼所見，想不到世間真有此事。”
讓海水分流，憑空生火，這些傳聞中的奇事竟成現實。大明果然是傳言中那般神奇國度。
卡洛斯視大明為勁敵，此次參照前次失利經驗，大幅改進船隻。新增滅火水桶與防墜急停裝置。
“縱然大明有操控妖術之人，我滿者伯夷勇士亦無所畏懼。”卡洛斯眺望遠方說道。
滿者伯夷帝國與大明立場截然不同。他們認為是大明破壞和平條約，驅逐來港貿易的本國船隻從而引發衝突。
當然，大明從未承認有過這般荒誕協議。
朱棣從未批准開放港口，此事皆由周玉林等人擅自行動。對此，朱棣與滿者伯夷帝國均毫不知情。
目前，雙方艦隊已在南海集結完畢，大戰一觸即發。明軍駐紮於兩廣沿海港口，而滿者伯夷則隱匿於南海諸島間。
雙方偵察艦頻繁交火，逐步摸清彼此實力。\"滿者伯夷的輕中型艦隻優於我國，且數量佔優，我方唯有依賴重型艦隻火力壓制取勝。\"李武坦言不懂軍事，遂將決策權交予諸將。
姚廣孝主張以重型艦隻正面迎敵。葉樓卻持異議：\"滿者伯夷對我方同樣熟悉，絕不會貿然接戰。其強項在於輕中型艦隻，必充分利用此優勢。若佔據島嶼突襲，我軍將陷被動。\"
確實，滿者伯夷依託島嶼穿梭，藉助地形設伏，明軍優勢無從施展。
\"那該如何應對？\"
姚廣孝對水戰缺乏經驗，葉樓卻見解獨到：\"應引誘敵艦隊出港決戰……\"話未盡，似有所顧慮。
明軍中型戰艦對陣滿者伯夷時，無論速度還是火力均處劣勢。雖已繳獲大量燧發槍，但尚未仿製完成，更遑論全面裝備。
此策雖佳，無奈明軍無力執行。\"看來唯有主力艦隊深入敵島，方能迫使決戰。\"
用中型艦無法抗衡，重型艦又易被敵所制。權衡之下，只能冒險選擇後者。